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如何搞好初中数学总复习
内容提要：初三数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，是每位初三的教师和学生所关心的。为此，我谈一些自己的想法，供大家参考。
初中数学总复习是完成初中三年教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。搞好总复习有利于升学学生提高归纳概括能力，提高分析、解决问题的能力，同时有利于就业学生为以后的自学打下扎实的基础。因此，教师应有计划、有步骤地安排实施总复习教学。笔者根据近几年教学经验总结归纳如下可行措施。
一．紧扣课程标准，精心编制复习计划
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。由于义务教育的数学课程突出体现的基础性、普及性和发展性决定了数学教育必须面向全体学生。不管学生是否升学深造都应使他们在数学上得到不同的发展，因此，教师必须依据课程标准精心编制复习计划。计划要有可操作性、时效性。所以，制定计划之前可先向学生了解本班数学知识掌握情况，然后结合所教班级在作业中反应出来的问题制定复习计划，确定复习的重点。特别要注意复习例题的选择，作业的筛选，力求做到作业少而精，习题具有典型性、规律性、启发性、灵活性、新颖性。复习计划制定好后要交给学生，同时要求学生按自己的学习实际制定具体的复习规划，确定自己的奋斗目标。
二.回归课本，系统掌握基础知识
不少教师和学生认为复习时不需要教材，再看教材淡而无味，于是千方百计寻找别人的复习题，大搞题海战术，追求新颖题、难题、怪题、偏题。殊不知，没有扎实的基础知识犹如沙滩建房、杀鸡取卵，结果往往劳而无功或者事半功倍。回归课本，就是针对自己的弱点重新翻看教材，使得复习有序，把零散的知识串联成条条框框，编织成网络。这样可在总体上把握教材，明确每一章、节的知识在整体中的地位、作用，以课本为基础，全面复习。章节之间———善于归总；知识之间———善于转化；例题习题———善于变化；分段训练，分类推进。
三.单元训练，注重评讲
练是基础，评是精华。练习后一定要讲评，只练不评，往往是走过场，收不到实效。训练时，要求学生按照四个步骤来解题：（１）审题，已知是什么？求证或求解的问题是什么？（２）思考，需要用哪些数学知识和思想方法去解决问题？本问题有几种方法解？哪种方法较简便？（３）求解，格式规范，表达清楚，书写整洁，步步有据。（４）反思，本题解法中是否有不合情理的地方？它与哪些题有联系？有没有规律性的东西？是否发现新的结论等等。适当时候，还应该要求学生作复习总结。
四.综合训练，克服新题型难、不可攻破的畏惧心理
数学新题型的训练有应用型问题、阅读型问题、探索型问题；数学综合题训练如中考最后三道题的类型，一般来说，在试卷里属于比较难的，难就难在它的综合性、探索性和应用性。还有像方程型综合题训练、三角形综合题、几何型综合题、代数几何综合题、多学科综合题。练综合题的目的是为了提高临场的解题能力，同时也是一个发现弱点及时查缺补漏的机会。这样会从内容到方法、到观点的深层次的提高。通过做综合题同学们一定会积累考试经验，从而会开拓解题思路，提高分析问题、解决问题的能力，更加能够适应题型的不断变化，掌握各种题型的多种解题思路，只有早安排、早动手才能赢得时间。中考所设计的开放型、探究型和阅读理解型的试题，就是考察数学的综合能力。开放型问题有利于考生创造性的发挥，探究型试题着力考察创新意识和实践能力。
五.错题集锦，插漏补缺
收集例题、习题中的错误题进行归类，分析题目，找出错题原因。是知识掌握不到位，还是数学思想方法未掌握，还是新题型的出现感觉陌生，具有畏惧心理等等。针对以上题型与同学、老师共同探讨，寻找解决方法。
最后，教师要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣。教师要从讲课复习、做练习（试题）、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习效能。使学生学习得法，做到“一法懂，万法通”、“做一题，解一类”，以少胜多，以精取胜。增强自信，培养兴趣，做到事半功倍。