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激发兴趣培养习惯
兴趣是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂，它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文水平。引起学生作文兴趣的方法很多，诱发学生写作动因，变学生作文“要我写”为“我要写”是一种好方法。学生怕写作文主要是觉得没有什么东西可写，究其原因，是习作与生活脱节，习作与学生的思想脱节，习作与思维训练、思维发展脱节。要激发学生写作动因还是应该让学生从自己的生活体验入手。生活是写作的“源头活水”，一旦“源头活水”滚滚而来，思想的火花就会迸射出耀眼的光芒，内心的情感激流就会随笔端源源不断地流淌出来，到那时，学生就不怕写作文了。
提高学生作文兴趣的另一个方法是激发学生的写作成就感，增加学生写作的自信心。一部分怕写作文的同学，一是怕写不出，二是怕写不好，教师要针对学生的这种心理因素，对不同程度的学生实施分类作文、分类指导、分类要求、分类批改的办法，让每一个学生都获得不同程度的成功。可以创办不同层次的习作校刊、班刊，组织学生将自己的习作收集起来，编个人作品专集，记录下自己成长的脚印，让学生在自我价值的肯定中激发写作的兴趣，增强写作的自信心。
良好的作文习惯是学生具有作文能力的标志。叶圣陶先生说：“所谓能力不是一会儿就能够从无到有的，看看小孩子养成走路跟说话的能力多麻烦，阅读跟写作不会比走路跟说话容易，一要得其道，二要经常地历练，历练到成了习惯，才算有了这种能力。”（《〈大学语文〉序》）作文能力是一种“心智技能”，它包括感知、记忆、想像和思维，以思维为主要成分。它不是人生来就有的，必须经过训练才可能逐渐形成，因此经常训练养成习惯就成了形成写作能力的主要途径。学生要养成的写作习惯主要有下列几个方面：①善于获取和积累材料的习惯；②认真构思，不写提纲不写作的习惯；③正确使用词句和标点符号的习惯；④认真书写的习惯；⑤一气呵成然后不断修改的习惯。人的行为习惯总是在一定的行为过程中逐步养成的。要形成良好的写作习惯，首先要勤写。其目的是让学生不感到写作文是负担。作文写得多了，学生原先作文时的那种心理紧张程度逐渐降低，焦虑感逐渐消失，疲劳感也相对减少了。这个时候写的习惯就初步形成了。习惯有好坏之分，一部分学生在小学学习阶段已经形成了不少不良的习惯，因此教师应运用强化手段，对学生的练习进行定向控制和改进。强化的作用和目的在于通过各种手段和方法的刺激作用，让学生保持其良好的作文习惯，同时把他们的不良习惯转化为良好习惯。
口语交际能力是现代社会中人的一种重要能力。它包括“听”、“说”的全部内容，但又不仅仅是“听”、“说”。从“交际”的角度看，它的涵盖面似乎更广，体现了语言作为人类最重要的交际工具的特点，有利于增强学生在现代社会中的生存能力。
在交际过程中，交际双方是互为主客体的对话关系。在对话时，要学会倾听，如听老师和同学讲要细心理解和领会，善于抓住他们发言的重点，还有哪些不清楚或有疑问的地方；还要注意他们思考问题的方法，谈话、发言及回答问题的技巧，语言表达的方式等等。要学会表达，具有较好的语言能力、良好的思维能力。说话准确，清晰，周密，生动，得体。思维必须具有严密性，逻辑性、敏感性、灵活性、深刻性等等。要有一定的应对能力。不仅要考虑如何阐述自己的观点，还要考虑说话的对象；不仅考虑如何把话说清楚，说明白，还要考虑表达的感情色彩，讲究应对的技巧。要有礼貌、有风度、讲究文明礼貌。
口语交际是一个双向互动的过程。听说能力也只有在双向互动的语言实践中得到提升。因此，教学活动主要应在具体的交际环境中进行，要创设多种多样、生动活泼的交际情境，让学生参与。要选择贴近学生生活的话题，采用灵活的形式组织教学，这样有利于改变把“听”、“说”能力分解为过细的能力点进行训练的做法。