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初中数学教研组建设的实践与探索
【摘要】本文通过对初中数学教研组建设的现状分析，提出了教研组建设不仅需要构建和谐团队，还需要落实教学常规制度化和课堂教学问题课题化研究。并提出了具体实施的方法和步骤。
【关键词】教学常规制度化课堂教学问题课题化教研组建设
一、初中数学教研组建设的现状
新课程的实施给教师的教学行为带来了诸多方面的改变，对教师提出了更高的要求。教师在课堂教学过程中经常会碰到许多一下子解决不了的课堂教学问题。
目前，大多数初中数学教研组没有建立学科特色的教学常规制度或者教学常规制度甚少，学校教学工作的落实仅凭教师的经验和教师的责任心。教师的教学常规和学校教学工作落实缺乏制度的引领和监控，课堂教学质量很难保障。教师有问题经常得不到支持和解决。
二、应对策略
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，因此教研组建设得好坏对一个学校的发展有着十分重要的。教研组建设围绕教研组的职能开展的，构建相互关心，相互学习、共同研究、资源共享、优势互补的团队。教学常规制度化有效监控并落实教学工作；课堂教学问题课题化研究促使教师共同探讨、相互学习、共同进步，从而提高课堂教学质量。
（一）教学常规制度化
教学常规制度化是指通过不断健全教研组制度，并利用制度来监控教学的正常进行。
1．构建初中数学教研组的管理模式
教研组长要制定出操作性较强的管理措施、确定各备课组的教学任务与要求，用制度引领和监控教师备课、上课等，使教师在平常的教学过程中，非常明确自己的目标和任务。具体的教研组管理模式如图一所示：

教研组管理模式
教研组长
职能
（1）监控全组教学正常进行
（2）培养青年教师
（3）确定每学期工作重点
（4）营造学习、研究氛围
（5）传达并落实学校精神
（6）关注各备课组的集体备课
措施
（1）建立教研组制度
（2）备课组每月汇报制
（3）展示课、汇报课
（4）磨课、讨论（教法）
（5）每月一次学情分析
（6）每学期听课2课/人
初一备课组

初二备课组

初三备课组

学法
教法
中考、竞赛

图一：教研组管理模式

教研组管理模式的补充说明：
根据学生年龄的特征，根据教学内容的特点，确定各年级在平常的教学过程中关注的重点
①初一注重学生学习方法的研究，关注学生学习习惯的养成，要求教师课堂练习题在课堂上面批（学生做练习题时，教师边巡视边批改，培养学生动手练习的习惯）。经常性、长期性指导学生，如何认真听讲、完成作业、作业的订正、晚自修如何安排时间做课外练习等。
初一课堂教学设计突出四点：课堂教学梯度小一点、节奏快一点、趣味多一点、反馈及时点
②初二注重教学方法的研究，防止学生滑坡，做好补差工作
课堂教学设计突出：课堂教学梯度适中、难易结合、关注班级后30％
说明：课堂教学内容设计注重成绩好、中、差的学生在课堂上都有收获
因为我校初三年级实行分层教学，根据学生的学习能力把全年级分成三个层次C、B、A
课堂教学设计突出：C层——节奏快、容量大、有深度、常归纳、多类比
B层——落实双基
A层——课堂教学能正常进行、能完成A组作业
2、建立教研组的相关制度
教研组的相关制度是为进一步落实学校教学工作服务的。它具体包括教师的第二次备课制度、教师课堂教学的常规制度、教师工作态度的评价制度、教师团队精神的评价制度以及备课组长每月汇报制度等。
（1）教师的第二次备课制度
在各备课组进行集体备课的前提下，对每位教师提出第二次备课的要求如下：
a.认真钻研教材和参考有关教辅材料,明确本课时教学内容在本章节中所处的地位和前后联系,从学生实际出发,写好每堂课的教案。
b.每课时教案中，明确教学目标、重点、难点。
c.根据不同的课型，每节课都要重视和精选配备足够数量的变式训练题或综合复习题。
d.重视教学反思和教学后记的书写，以利于不断改进教学方法，提高教学能力。
教师第二次备课的监控措施：备课组长每月检查一次。
(2)教师课堂教学的常规制度
①教师上课要有激情。注重激发学生的学习兴趣和良好学习习惯的养成。要尊重学生，充分调动学生的广泛参与。力求做到“师生互动、充满活力、符合规律、共同发展”。
②注重双基的落实，注重解题能力的提高。努力实现“概念清、公式明、计算熟、应用活”。
③课堂教学节奏要紧凑。要根据学生的实际控制好教学的容量和密度。要给学生思考、理解、阅读、练习、讨论、实验、交流的机会和时间，但切忌松松垮垮。
④教师讲授和板书中所用的符号语言，文字语言，图形语言必须准确、规范。解题证题要准确熟练，详略适度。要重视数学思想方法的教学，培养学生良好的思维品质。要根据分层教学的要求组织教学，使不同层次的学生共同提高。
（3）教师工作态度的评价制度
①上课不迟到，不拖堂；
②课堂教学必须站立，学生练习时巡视；
③积极参与备课组每周一次的