农村初中数学教研组建设的实践与探索.doc

农村初中数学教研组建设的探索与思考
桂阳五中李群

一、农村初中数学教研组建设的现状
农村落后的的教育现状与城市教育的巨大差距，让我们农村教师深思。新课程的实施给教师的教学行为带来了诸多方面的改变，对教师提出了更高的要求。教师在课堂教学过程中经常会碰到许多一下子解决不了的课堂教学问题。
目前，大多数农村初中都设有教研组，但多数是一种摆设，由于学校不重视及教师的年龄结构、教师对职业的倦怠等多方面的原因，没有建立学科特色的教学常规制度或者教学常规制度甚少，学校教学工作的落实仅凭教师的经验和教师的责任心。教师的教学常规和学校教学工作落实缺乏制度的引领和监控，课堂教学质量很难保障。教师有问题经常得不到支持和解决。如果我作为教研组长有什么应对策略呢？
二、应对策略
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，因此教研组建设得好坏对一个学校的发展有着十分重要的。教研组建设围绕教研组的职能开展的，构建相互关心，相互学习、共同研究、资源共享、优势互补的团队。我觉得教研组建设可从教学常规制度化、课堂教学问题课题化两个方面落实，因为教学常规制度化有能效监控并落实教学工作；而课堂教学问题课题化研究能促使教师共同探讨、相互学习、共同进步，从而提高课堂教学质量。
（一）教学常规制度化
教学常规制度化是指通过不断健全教研组制度，并利用制度来监控教学的正常进行。
教研组的相关制度是为进一步落实学校教学工作服务的。我认为它具体包括教师的备课制度，教师的课堂教学的常规制度、教师工作态度的评价制度、教师团队精神的评价制度。
（1）教师的备课制度
一、备教材──深刻领会课标，吃透教材内容。
备课要领会课程标准，钻研教材内容，把握重点难点，掌握教材特点，弄清教材疑点，关注教改信息。。教师只有关注最新教改信息，吸纳现代化教学理念，丰富整体教学活动，拓宽学生思维空间，转化最新教研成果，才能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，使学生得到全面发展。
二、备学生──全面了解学生，注重科学发展。
素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”,教师既要钻研教材，又要充分了解学生。作到掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展,反之，对学生的基本情况、学习态度、知识要求、接受能力或一无所知。备课时，教师要走近学生，同时要让学生走进备课，还要了解学生动态变化。
三、备教法──突出改革创新，注重教学流程。
人们常说：教学有法，教无定法。教学有法是指教学时有法可依、有法可循。教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式。因为每种教学方法都不是十全十美的，都有各自的优点、缺陷。所以教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。
四、备学法──体现灵活多样，立足因人而异。
教师教学不仅要让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”、“爱学”、“乐学”。在学习中发展，在创新中学习。教师要以培养学生的良好学习方法为重点，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，帮助学生树立学习信心。因此，教师在备课中还要备学生的学法，即备学法指导。
五、备情境──创设问题情境，激发探究热情。
“学以致用”是我们教学的基本要求，新教材在呈现教学内容时，很多内容都是以艺术化的形式，再现了生活中常见的数学问题。在备课中，使问题情境游戏化、故事化、生活化。
教育家杜威曾说：“教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣，激发对探究的热情。”例如我在准备“同底数的幂的乘法”这一节内容时，就充分地把问题情境故事化，巧妙地用古代俄罗斯民间流传的算术题故事：“路上走着7个老头,每个老头拿着7根手杖,每根手杖上有7个树杈,每个树杈上挂着7个竹篮,每个竹篮里有7个竹笼,每个竹笼里有7只麻雀,总共有多少只麻雀?”来引导学生积极主动地学习“同底数的幂的乘法”法则。
由此可见，在备课时，要充分考虑学生的心理特点和心理需要，艺术化地创设具体、生动、活泼有趣的问题情境，激发学生的学习动机，寓教于乐，使他们乐于智力探索，始终以积极的态度去参与学习，在悦耳、悦目、悦心的情境下获得新知。
综上所述，在教学实践中，我们只有用新课程的理念更新教学观念，指导备课流程，优化教学方法，才能不断提高课堂效率，激发学生潜能，促进学生发展。
(2)教师课堂教学的常规制度
新课程要求教师更新理念、转变角色、提高素质，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化，使之适应形势的需求。那么在课堂教学中我们该如何做呢？
一、联系生活，创设学生熟悉的生活情境
我觉得学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。
二、以新的理念为指导，自主地、创造性地使