阳光教育造就阳光学生.doc

阳光教育造就阳光学生
恩平市恩城一小梁艳凡
摘要：为培养学生健康的心理素质，教师应从布置教室入手，创设优良的育人环境，组织多种多样的活动，培养学生良好的行为习惯。并深入家访，了解学生的个性特点，掌握学生思想变化的情况，与家长密切配合，共同教育。同时，还要从言语、行为上亲近学生，激励学生，用真情打动学生，把握好批评学生的度。给每个学生提供展示自己才华的平台，培养学生的自信心，让学生阳光般成长。

关键词：创设环境紧密配合融洽挑战自我培养自信

小学生的心理健康已越来越成为社会关注的问题，小学生正处在生理发育和心理发展的时期，是人的一生中的非常关健的时期。而现代化建设正需要大批的思想敏锐、责任感强、不畏艰难、勇于探索、善于创造的阳光人才。因此我们在教学中应当尽一切可能为学生营造一个良好的环境，让他们形成一种积极向上的健康心理。在我们的教学实践中，要培养学生健康的心理素质，培养新时代的阳光学生，是一项系统工程，需要家庭、学校、社会和学生自身都作出努力，可以从以下几个方面尝试：
一、创设有利于学生心理健康发展的环境
1、营造阳光般的育人环境学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育。因此，优雅、洁净、文明、舒适的育人环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。我在班级开展了“营造书香班级”活动，全班学生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精美书签，办读书海报等一系列文化活动。教室的学习园地里，名人名言、校风校训以及各种宣传画都会给学生美的享受和理性的思考。再加上教室里精美的图书角，学生优秀习作专刊，使学生受到了知识的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的阳光心态。2、创设阳光般的育人情境，促进学生心理品质的优化目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的。良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，学生心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。如现在一些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去睬和踢，随意采摘践踏花草等。为改变这个坏毛病，我组织学生开展了“丢下的是垃圾，拣起的是品质”等活动，并在班中定期进行评比奖励，让好的同学找到了自己成长的方向，让待进中的同学有了自己学习的榜样。只有创设各种育人情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康心理素质，促进学生良好行为习惯的养成，从而成为新时代的阳光学生。
二、构建学校与家庭一体的育人体系
一个人的成长与家庭教育有着密切的联系。如果孤立地把教育局限在校内，那么势必造成学校、家庭教育脱节，严重影响学生健康成长。在学生成长过程中，家庭教育与学校教育要紧密配合。建立学校、家庭、社会三结合的心理健康教育网，使学生得以阳光般的教育和发展。作为一名教师，在教书育人的过程中，应该把家访放在一定的位置上，深入细致地了解每一位学生，了解每一位学生的家庭情况，使家长和老师共同努力，促进学生德、智、体全面发展，培养新时代的阳光人才。
（一）深入家访，掌握学生的个性特点
一个学生性格、脾气的好坏，大部分是后天形成的，要想掌握每个学生的情况，教师不但要在学校里进行观察，而且要通过家访作更细致的了解。只有针对学生的不同个性特点，有的放矢，才能收到良好的教育效果。
我的学生小吴原是一位天真活泼的小男孩,有一天晚上,他离家出走了。当晚,我接到小吴妈妈的电话后,立即四处寻找,几乎找遍了大半个恩城镇,才在一个电子游戏机室里找到了伤痕累累的小吴。经过细心询问,我了解到小吴的爸爸前不久因病去世了,他妈妈的情绪很不稳定,经常发脾气,动不动就把小吴当出气包,经常打他,母子的矛盾加深了。此后,我频繁地到小吴家家访,开导小吴的妈妈,同时加强对小吴的思想教育。终于使小吴的妈妈醒悟过来,母子和好如初,小吴的生活又恢复了正常,他人也变得开朗、活泼了，学习也有较大的进步。学生小宏的妈妈去世后，他曾一度对学习失去信心，我多次家访和他谈心，鼓励他，从生活上、学习上关心他。有一次，学校要选拔两位学生当“校庆晚会”的主持，我积极鼓励他参选，还耐心辅导他，并自己掏钱为他购买了价值一百多元的主持服装，使他在“校庆晚会”的出色表现，得到了观众们的高度赞赏。从此，小吴走出了阴影，重新拾回对学习的兴趣，成了一个充满朝气的阳光学生。
以上两个例子说明，学生的健康成长，不仅要靠知识的灌溉，智慧的启迪，还要靠教师对他们的关心和热爱，尤其是那些境遇不好、磨难较多的孩子，更需要从父母、教师那里得到特殊的关怀、同情、理解和帮助。
（二）及时捕捉学生的思想变化信息
对学生知之深，才