用爱造就阳光少年.doc

用爱造就阳光少年蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”因而我觉得，教师的任务不仅仅“传道、授业、解惑”，更要做真正能够走进孩子们内心深处的人。我所任教的下冶镇第一中心小学是一所寄宿制小学，之所以寄宿，我想，除了孩子们离家较远之外，还有极大一部分原因是家长们外出打工，无人照看孩子。据我了解，在我曾任班主任的六（6）班，有超过半数的孩子都是我们所说的“留守儿童”。在这些“留守儿童”里，有这样一个特殊的孩子引起了我的注意——开学之初，为了方便以后的教学工作，我向学生们询问家长的手机号码，他们每人都把父母双方的手机号码写在一张小纸条上，再交到我这里，一一登记。晚自习过半的时候，我终于把那些小纸条上的内容都登记完了，可是，对照表格我却发现，还有一名学生，表格里空空如也，难道是我粗心没看到？我反复找了2遍，依然没有发现她交上来的小纸条。于是，我把她叫到讲台上，可是，还没等我开口，她自己已经满脸委屈快要哭了出来。经过我耐心询问，我才知道，她不是简简单单我想象中的“留守儿童”，她的父母早年前已经过世，留她和奶奶相依为命。简单的安慰了她两句，送她回到自己的座位，我开始思索。我想我必须给予她更多的关注。她是个有些自卑的孩子，除了上课，我似乎没见过她抬头，总是一个人低着头，小心翼翼的从同学身边，从教室墙边走到自己的座位。从来不和同学交流，有的时候下课时间，她也是坐在自己的座位上闷头看书。我想她不够健康的生活环境，造成了她性格上有些许缺陷。作为她的老师，我想我有必要通过自己的一些方式，努力让她有所改变！在之后的学习生活中，我发现她的视力似乎不太好，在提醒她养成良好习惯的同时，我把她的座位调到了一个特殊的位置，按照我的经验，这个位置会让所有的老师在课堂上给她更多的关注，当然，在我的课堂上，我会时常给她以肯定的目光。她的同桌也是我精心安排的，我希望这些小小的安排可以使她慢慢真正融入这个集体。功夫不负有心人，她开始愿意和同学交流，也开始主动询问老师不懂得问题。这是一个好的兆头，既然有这个好的开头，我希望乘胜追击，可是该怎么做呢？正当我为这个问题冥思苦想时，机会来了——为了丰富孩子们的生活，学校决定开展合唱比赛。因为刚刚接手班级，所以对班级情况不甚清楚，我决定利用班会课的时间，为班级合唱队挑选领唱。正是这次，让我发现了她良好的音乐天赋。尽管在这次合唱比赛上，她并没有担任我们班的领唱，但是在我接手学校音乐工作之后，我毫不犹豫的把她吸纳到了我的合唱队，我想，一个积极健康的阳光少年将要从这里出发！作为一名教师，我想心理学教程告诉我的只是最基础的“知识”，而我们要做的却是要面对的却是每一个都不相同的发展中的生命。但是我想，无论怎样，爱，是一切教育的起点和最终归宿。