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诗歌意象鉴赏与艺术的教学设计

诗歌意象鉴赏与艺术的教学设计范文作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的诗歌意象鉴赏与艺术的教学设计范文，希望能够帮助到大家。诗歌意象鉴赏与艺术的教学设计1教学目标：1、全面了解考纲要求。2、掌握诗歌语言鉴赏的技巧。教学重点：含义深刻的词语的鉴赏技巧。教学难点：1、对诗歌意境的理解。2、语言鉴赏题答案的整合。教学方法：导析法教学设备：多媒体教学时数：一课时授课人：定州实验中学卢思彤教学过程：一、导入：我国古代诗歌灿若繁星，诗人辈出，在上一阶段的学习中，我们学习了大量古诗词，通过学习，我们了解了诗经的现实，楚辞的浪漫，乐府的叙事，汉魏的风骨，并初步领略了唐诗、宋词的高远和深邃，其中，李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫，王维的恬淡优美，柳永得缠绵悱恻，清照的婉约凄切，都给我们留下了深刻的印象，这节课，我们就从高考角度的角度，对古诗鉴赏做一个全面的了解。二、展示教学目标：（幻灯片1）1、全面了解考纲要求2、掌握诗歌语言的鉴赏技巧三、展示04年考试说明：（幻灯片2）1、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。3、分析：在古诗文阅读板块，04年的要求和03年相比，有一处改动即，将03年的“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”，改为“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，这是今年语文科《考试说明》八个变动点之一，这一修改是基于以下考虑：在古诗文阅读方面，鉴赏能力的考查是通过古代诗歌的阅读来进行的，而评价能力的考查则是通过文言文的考查进行的，这一修改，使命题的这一指向更加明确，而考纲的要求，也为我们平常的学习指明了方向，在鉴赏古代诗歌的时候，我们要特别关注诗歌的形象、语言和表达技巧。这节课我们重点讲一下诗歌的语言鉴赏。（说明：通过此环节让学生及时了解考试方向，做到心中有数，减少学习的盲目性。）四、出示“语言鉴赏”（幻灯片3）五、推敲字词（幻灯片4）诗贵含蓄，语言的凝炼性是诗歌的一个重要特点，所以古人很重视炼字，贾岛“推敲”的典故，千古传为美谈，唐代诗人陆延让亦有“吟安一个字，捻断数茎须”的感慨。诗僧齐己曾写过《早梅》诗，其中有句云：“前村深雪里，昨夜一枝开”（幻灯片5）其友郑谷将“数”改为“一”哪个好？为什么？生讨论，并回答师总结：“前村深雪里，昨夜一枝开”为我们描绘了一幅清丽的雪中梅花图，图中，雪掩孤村，苔枝缀玉，白雪皑皑，孤梅怒放，极富意境美，所以“一”字不仅好在暗合题目“早梅”，而且一枝梅花怒放于皑皑白雪之中，愈发显得梅花是那样的清奇，香绝，孤艳，更富于意境美；而从情感上，“昨夜一枝开”则能表现出诗人突然发现梅花时的'惊喜之情。可见，古诗之中，往往一字之差而境界迥异。在许多古诗中都有一些关键的字词，通常使全诗增色不少，有的甚至成为诗眼，而这些字词也正是高考的热点，那么我们应该注意哪些字词呢？（说明：设计此环节，让学生初度感受古诗语言的凝练性，为下面的教学重点张本。）（完成以上步骤约需10分钟）六、关注高考热点：四种含义深刻的词语（幻灯片6）1、动词[链接至幻7]2、修饰词[链接至幻12]3、特殊词[链接至幻15]4、意向组合的名词[链接至幻19](一)动词（幻灯片7）首先要特别关注动词，动词的提炼是古诗炼字的主要内容，有很多例子，比如王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的“绿”字；陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的“见”字；张先“沙上并禽池上鸣，云破月来花弄影”的“弄”字等等可谓是尽人皆知。例1：（幻灯片8）你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少，冷冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（孔尚任《哀江南》）问：“剩”可以是“留”可以是“见”，为何作者独独选择了“剩”字？生讨论并回答。师总结：（1）孔尚任的《哀江南》是“借离合之情，写兴亡之感”的典范之作,这段曲词写的是长板桥边的风景。首先要注意整段曲词的意境：长板桥边，曾经是歌妓聚居，繁华热闹，风景优美，而今当年横跨清溪的半里桥，是旧红板也没一条，而且是秋水长天，行人稀少，冷清清的落照下，只剩一树柳弯腰，给人一种凄清冷落之感；而“剩”字本身有“残存残余”之意，是被动的，给人以“无可奈何”之感，这与全曲意境相协调；从现在只剩一树柳弯腰，令人想见昔日之繁华，“剩”的时间性，表达一种昔盛今衰的变迁感，表达了抒情主人公深切的亡国之痛，故国之思。（2）同学们在平时可能会遇到这样的问题：自己头脑里有，但支离破碎，在做题时不知该如何整合答案，通过对高考试题和大量模拟题的分析，我得出这样一个经验：（3）诗歌语言鉴赏主观表述规律：（幻灯片9）字义—意境—感情师分析：对诗歌的语言鉴赏我们就要首先解释它的字义，