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浅谈小学英语教学

作者：潘慧敏单位：万载县鹅峰乡布塘小学

摘要：儿童在英语学习中，兴趣起着重要的作用。它是小学生学习活动的重要动力。因此，小学生学英语首先要激发其学习兴趣，调动其学习的积极性。利用巧设情境，寓教于乐，直观教学，营造氛围，多元性评价等方法，培养学生学习兴趣，使英语课堂愉快有趣。
关键词：小学英语教学;激发学习兴趣;创设情境;直观教学;寓教于乐
“兴趣是最好的老师“。小学生的特点是活泼好动，自制力差。因此，在小学生学英语时，只有他们对英语这一门课感兴趣，他们的主观能动性才能得到极大的调动，才会发自内心愿意花时间去学习、研究。那么，如何激发他们学习英语的兴趣，以达到良好的教学效果，提高教学效率呢？在小学英语教学实践中，我做了以下尝试。
一.不同形式的兴趣导入，引起学生的注意力和好奇心，激发其求知欲和学习兴趣。
俗话说“良好的开始是成功的一半”。在一节课的开始能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。小学生的心理特点是好奇心强，喜欢新鲜事物。因此在导入新课时要采用不同形式的兴趣导入，出新招，出奇招，引生入胜，使他们产生强烈的求知欲和高涨的学习热情。
(一) 巧用故事导入
小学生都喜欢听故事，一讲到故事，学生们就个个神情专注，认真听每句话。因此，根据这个特点，采用故导入新课，把一个个复杂的词句演绎活化成一个生动有趣的小故事，让他们通过听故事在轻松愉快的氛围中不知不觉进入新课，这样，就能充分激发学生的求知欲。
(二)用实物导入
根据小学生对新鲜事物感兴趣这个特点，在导入新课时，展示与课文内容有关的实物来导入新课，会引起学生的强烈好奇心，从而激发学生的学习兴趣。如在教学小学三年级第二册第四课"Whereismydoll?"时，教师出示一个小布娃娃和一个盒子，学生会感到很欣喜，很好奇，感到真实有趣，当老师把布娃娃放入盒中，然后问"Whereismydoll?"时，学生虽然不能用英文回答此问题，但他们却知道老师问题的所指，而且急于想知道如何用英文回答老师，这样，在轻松自然的环境下就导入了新课，学生在兴趣中学会了"Whereismydoll?"的句型。
二.巧设情境，营造一个轻松愉悦的学习气氛，激发学生的学习热情。
语言的使用离不开语境。让学生在真实的语境中学习知识并实践应用所学的知识，比纸上谈兵的效果要好得多。教师可设计恰当语境，让学生感知和体验语言材料，产生交际需要，把语言材料用于实际，让一段段对话变成动人的生活场景，里面充满了活生生的形象，声音和表情，使英语教学变得兴趣盎然，亲切自然。如：在学习六年级第二册第四课时，在学完表示职业的单词及句型"Whatwillyoudowhenyougrowup?"后，让同学们当回小记者，在全班开展调查，把班上同学的理想及原因调查清楚，并制成调查表，活动一开始，全班同学忙得不亦乐乎。用这种方式加强了学生对句子的使用与交流，学以致用，并增进了同学们之间的了解。
三.利用多种教学手段，使课堂丰富多彩，寓教于乐。
长时间的学习，就会变得单调枯燥，难免心烦意乱，从而导致心理和精神疲劳。加上小学生集中精力的时间又很短。因此，教师要有意识地培养学生用一定的意志调控注意力。抓住这点，我们要采用多样化教学方法，使课堂丰富多彩，保持学生的学习兴趣，让他们在愉悦的环境下轻松习得英语。
（一）游戏教学法
孩子的天性就是爱玩。在各个教学环节巧妙地设置各种与教学内容有关的游戏活动，既能激发学生心理思维，活跃课堂气氛，又能使学生在愉悦的环境中学到知识，学到技能，从而达到寓教于乐的目的。
1.“猜一猜”游戏
小学生的年龄特点是好奇心强，有强烈的求知欲和表现欲。课堂教学中穿插一些猜谜游戏会使课堂充满生气，引人入胜。如在教学四年级第一册第六课"Areyouadoctor?"时，师悄悄地请几位学生分别扮不同职业的人，然后请同学们猜猜他们当中谁是DOCTOR，于是他们用上"Areyouadoctor?"兴致勃勃地猜了起来，都想揭开谜底。同时，还可以猜其它的，如猜东西，猜颜色，猜数量，猜动作等，让学生在猜谜中趣味地接受新知并灵活运用，而且，一旦谜底被揭开，他们便会有一中自我满足感，从而培养了他们对学习的自信心。
2.“做一做”游戏
小学生生性活泼好动，但面临着学习内容的增多，学习要求的提高，及学习过程的深化，学生学习英语的兴趣会日渐减退。因此，适时适当地改变教法，在紧张的教学环节中适当安排一些“做一做”的游戏，会使学生精神振奋起来，进入学习最佳状态，在身心放松的情况下掌握语言。“做一做”游戏有很多种方式：根据指令做出相应动作，根据语言指出相应事物，根据要求制作物品等。
（二）角色扮演法
根据小学生有极强的模仿力，具有表现欲和创造精神。在教