赏识教育在英语教学中的运用.doc

(完整word)赏识教育在英语教学中的运用(完整word)赏识教育在英语教学中的运用/NUMPAGES8(完整word)赏识教育在英语教学中的运用赏识教育在英语教学中的运用赏识教育在英语教学中的运用人性最深刻的原则就是希望别人对自己的残能加以赏识。美国心理学家威普詹姆斯这样说过。他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％到30％,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍。因而在教学过程中，教师应当尽量提供机会、条件使每个学生都能发挥其特长，在同学中提高知名度，树立威望，形成优越感，从而激发学习兴趣，增强自信。这样既符合英语课堂教学原则，又真正体现了以人为本的教学思想。所谓赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的正强化教育,是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生的每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点,使学生每天都在进步。德国著名教育家第斯多惠说过:教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞赏识教育要求教师尽自己最大的努力去激发学生的兴趣和自信心，激励学生主动成长,走向成功。一位诗人说:如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞赏它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为他是一株蓬勃的生命而讴歌！是的，我们的教育应该是赏识教育,而不是一味地批评教育。教师应当尽力去发现学生的闪光点,并通过口头或书面的鼓励性评价、创设表现机会等方法给予学生及时表扬。在小学英语教学中运用赏识教育笔者认为要注意以下几点：一、赏识教育要以课堂教学为主渠道学生所学的英语大都来源于课堂教学,课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生，做到正确认识学生、评价学生，并逐渐形成以赏识教育理论为指导的教学模式.在教学过程中，教师用赏识的眼光注视每一位学生，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。赏识学生,就要给每位学生创造成功的机会。在课堂上，教师只有真诚的赏识，而没有了厉声的训斥，从而使课堂气氛显得异常温馨而活跃,促使学生从心地里爱上英语课.赏识教育要关照每一个学生，对后进生更要真诚,以心换心，与他们交朋友。当你熟悉了学生的一切时,你就会发现,每一位学生身上都有闪闪发光的东西.在教学中，教师给后进生多一些赏识的眼光,启发、引导后进生思考、解答较为基础的知识,让他们体会成功感。例如，在去年我接手的四年级中有这样一个叫黄志的学生，他班主任在我第一天上课时就告诉我，他因为身体上的残疾,导致性格内向，孤僻，很少和同学说话.第一节英语课上，学生都兴奋不已，每一个人都在表现着自己,而他却一直静静坐在那边，轮到他介绍自己时，他却一声不吭，我努力地去引导，并鼓励他：老师相信你行的！可是他去只是低下了头.我只能无奈地跳过了他，继续我的教学活动。以后的课上,他也总是那么安静地坐着,每次轮到他，不管我如何引导鼓励，他总不愿意开口。我一直努力的寻找着方法，让他也投入到英语的学习当中来.这一天，我带着一大堆的水果走进了教室，教室里一下子兴奋开了，我这里看到了他脸上的喜悦,于是我改变了本已决定的开头，而是先让学生自由复习水果单词。这么做是为了给他一点时间，让他做一个好的准备.我走到他的面前，将上一节课的单词一一和他一起复习,重点帮他复习apple，他复习的很认真。接下来我拿着准备好的水果,让学生品尝并用英语猜出水果来，学生个个把手举得很高，并喊着:Me。我也看到他脸上不一样的表情,我特地走到他面前，给他拿了一块苹果，让他品尝，然后问到:Whatsthis？大家都注视着他，他顿了一下回答到:Apple.，Super.我激动地说道，同学门也为他高兴地鼓起了掌。他脸上露出了羞涩的微笑。以后的课上，他总能给我和同学们带来惊喜。对于学生,他们渴望从教师那里得到关注和赞美，获得学习的成就感。教师的一个赞扬的眼神、一个甜甜的微笑、一句温和的话语和一声鼓励的语言都能使学生感到温暖,能促使他们喜欢英语、树立信心。二、赏识教育要尊重个性差异,分层施教赏识教育是尊重差异，不怕失败的教育。一个班级中，由于性别、学习基础、接受能力的差别、自身性格、兴趣爱好等诸多因素，学生之间的英语水平必然是不平衡的。所以,在英语教学中要尊重差异，因人施教，将每个学生存在的潜能给予充分开发的机会,并引导学生尝试成果,使他们各自获得跳一跳，就能摘到苹果的愉悦和充分发展。1、教学目标适度灵活在设计教学目标时,不能将所有的学生放在同一层次去看，这样往往会导致我们教学中吃不饱和吃不了现象出现,所以在制定目标时要根据不