线下活动记录——模板2.doc

线下活动记录——模板
线下活动名称课堂教学设计交流参与人员杨坤韦玮祝烨陶英马新兰代丽琴活动设计活动主题：
关注课堂，落实设计，激活教研，促教师专业成长
活动目的：
通过本次活动，走进常态课堂，关注教师如何在课堂教学中落实课前设计，如何体现新课标，如何充分利用课本资源及学生资源。
通过本次活动，形成教师主动教研，积极探索，合作交流的教研氛围。
通过本次活动，使学校教研组及每位教师学会如何开展主题教研，如何利用主题教研解决平时工作中的问题及困惑，从而提高我校教研工作的针对性和实效性。
活动安排：
邀请局教研室王景辉老师对我组推出的陶英老师和祝烨老师的两节展示课进行指导和点评，同时对全组成员进行培训。
组内每位教师根据本次活动的主题确定自己的主题，设计准备一节组内展示课。（10月29-11月15日）
教研组推举两名教师在全校上公开展示课，要紧扣活动主题，突出个人亮点，课后与听课人员相互交流。（10月31日、11月1日）
总结经验，继续开展组内主题教研活动，使组内每位教师都写出一份主题研讨报告。（本学期内）
活动过程活动安排：
1邀请局教研室王景辉老师对我组推出的陶英老师和祝烨老师的两节展示课进行指导和点评，同时对全组成员进行培训。
2组内每位教师根据本次活动的主题确定自己的主题，设计准备一节组内展示课。（10月29-11月15日）
3教研组推举陶英，祝烨两名教师在全校上公开展示课，要紧扣活动主题，突出个人亮点，课后与听课人员相互交流。（10月31日）
4组内进一步开展听课研讨活动。11月7日，8日，13日分别由马新兰老师，代丽琴老师，杨坤老师就主题活动上组内公开课。
5总结经验，继续开展组内主题教研活动，使组内每位教师都写出一份主题研讨报告。（本学期内）
活动反思初中英语教学设计应关注的几个问题
通过这次听课使我们认识到现代教学尤其注重设计，教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划，叫作课堂教学设计。实施课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次教学探索，我们认为应当关注以下三个问题。教学设计应关注“三维目标”的有效整合。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观构成“三维目标”，三者连为一体，不可分割开来。有的老师在设计时，会出现一定的偏差，如一味地把统一听讲变为统一操练，留给学生发现、分析、反思的时间不够，学生操练的时间过长，大脑的兴奋点居高不下，容易出现疲倦的现象，由此导致对所学的新知识不能很好地理解与接受掌握，造成知识的“夹生”。没错，在教学过程中，既要注重知识的传授与掌握，又要关注知识的传授过程与方法，但在这方面，教师应当学会“收”、“放”自如，要注意“动”、“静”结合，这样才会达到预定的教学目标。情感态度与价值观的培养是贯穿于前两个目标之中的，教师在为达到前两个目标过程中所采取的一切措施与方法就能体现对这个目标的实现。教学设计应关注学生问题意识的培养。在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器，它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。对于学生来说，它还具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。作为教师，可以通过设疑来检查和了解学生的理解程度。一堂看似完美的课不一定是一节好课，一堂成不了进度的课不一定是一节不好的课，衡量的基本标准是学生在课堂上能不能得到比较全方位的发展：即三维目标能否实现。教学设计应关注学习群体的差异性发展。教师在进行设计时，应充分设计不同层次活动，设计不同层次的问题，以此来迎合不同层次学生的需求，让不同层次的学生都能开口。要实现每一位学生的有效学习，进行有针对性的教学，即使不能做到完全的因人施教，至少也应该准备两三种针对不同群体的教学安排。在英语课堂教学活动的设计过程中，教师必须牢记教学是人的活动，无论是教师还是学生，都是英语课堂教学活动的主体，人的因素应当成为英语课堂教学设计的基本依据。要想取得英语课堂教学的成功，教师首先应该解放思想，更新观念，用先进的教学思想统帅教学方法。这也是我以后的教学中要遵循的。
评议：

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