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口语交际日常训练策略浅谈
西安市庆华中学周如锦
口语交际能力是学生健康成长的一条衡量标尺，学生的日常生活学习都离不开口语交际，它是一种人与人之间交流的手段，是一个人是否有自信心的体现，是影响学生生存状态与发展的一种重要因素。如今许多教师淡化学生口语交际能力的培养，是一种急功近利的做法，考试的指挥棒令一些人失去了自己的思考力，一味迎合考试使学生沦为机器，使学生的活力只会机械地被指挥、被孤独、被伤害、被埋没、被扼杀。我们要大声疾呼还学生自由成长的空间。口语交际教学是培养学生像“人”一样活着的一个重要手段。一个人应该是有自尊、有思想、有自信、有对美好未来充满希冀的梦想的人。而口语交际教学恰是能帮助学生成为这样的人的一种重要手段。
口语交际日常训练策略该是怎样的呢？没有现成的课本教给你。我把这几年的研究成果拿出来和大家分享，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、用各种活动来训练学生的口语交际能力。
1、用班会训练。
每周一次在班会课上举行小型演讲比赛、举行小型辩论赛、举行小型记者招待会、举行小型采访活动、举行小型诗文朗诵会，让每一位学生有机会参与其中获得锻炼的机会。有时为了配合学校的大型活动，我们总是先在班内进行首选，人人参与、人人评比，学生自己就可以选出最佳人选。每一次PK都给学生带来激动不已的心情。
班会课上我们举行了“敬畏自然”的小小辩论赛，正方同学提出“要敬畏自然”的观点，反方同学提出“人定胜天”的观点。两方同学唇枪舌剑，互相驳斥，毫不相让，双方始终分不出胜负，连课外活动时间都牺牲了还是谁也不服谁，最后我只好鸣金收兵，提出以后找时间再战的决定，才算暂时告一段落。结束后同学们仍围住我说个不停，期望能早点再开坛辩论，辩败对方。我看着这几个原本拙嘴笨腮的孩子，心里不由得意起来，练嘴皮子还是得靠辩论。
每周一次的班会，只要运用得当，多给学生言语交锋的机会，孩子们的口语交际能力就不愁提高不了。
2、用课前三分钟训练。
每一节语文课前我们都会让学生上台做一个三分钟的演讲活动，或是朗读一篇美文，或是讲一个小故事。性格活泼的孩子总是敢于大胆朗读，大胆讲述；性格内向的孩子总是羞涩、胆怯、不好意思、声音很低的扭捏作态一番。甚至一个听力有残疾的学生，连话都说不清，第一次上台不说话，第二次上台声音像蚊子，第三次上台大声朗读发出的音谁也听不懂，第四次上台总算有个别句子能让人听懂了。一次次尝试，一次次鼓励，让该生脸上露出了笑容，她虽然是年级最后一名的学生，但是在班里活得并不自卑，她走出了孤独，走出了寂寞，交到了真心的好朋友。老师们由衷为她高兴，虽然该生肯定考不上高中，但是她也有幸福生存的权利，口语交际的训练帮她学会了快乐健康的活着。
3、用各种大型活动来训练。
每学期在全校举行大型演讲活动两次，举行大型文艺汇演活动一次，举行国旗下演讲若干次。很好的训练了学生们的口才。
每一次演讲比赛前夕，都是学生激烈竞争的好时机，他们勤奋改稿、努力背稿，积极排练，生怕自己被刷下来，失去上台的机会。每一次练兵都对学生们的口语表达有一定的帮助。
大型文艺汇演前夕也是学生们一展口才的好机会，学校要选拔主持人，要选拔节目。每个孩子都积极参加筛选，他们朗诵诗歌、准备相声、写好串台词……排练厅里人头攒动，校园里热情四溢。同学们高涨的激情充分体现了他们对成为同学眼中的明星的渴望。不知不觉中学生们口语交际的机会得到大量增加。
一次一位教师的孩子想当主持人，该生口语不流畅，说话不清楚，但热情很高，评委们不愿打击他的积极性就在选拔赛中选上了他。大家都对他捏着一把汗，有人还猜测，他肯定上不了台。谁知他回去后天天练习朗诵和说话直到深夜，日日不停的找教师给他辅导口语表达，短短的数日，他进步很大，不仅登上了舞台，还像模像样的过了一把主持瘾。让全校师生大跌眼镜。
每个孩子都是可塑之才，教师只要方法得当，指导到位，孩子们的口语进步会很快的。
二、用专题训练来提高学生的口语交际能力。
为了让口语交际教学具有实用性，每学期可以设计好几节专题训练课，利用课堂专项训练来训练学生的口语交际能力。分层分批训练，可以收到良好的教学效果。
初一应训练学生的讲述见闻能力做到内容具体，语言生动；训练学生的复述转述能力做到完整准确、突出要点；训练学生能在课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，说话有中心、有条理、有根据，能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见；训练学生自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
初二应训练学生的能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流；训练学生能耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图训练学生在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
初三训练学生能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定