2011秋教导处工作总结.doc

用心建设好课堂这个阵地
——2011—2012学年第一学期教导处工作总结
2011年秋期是在紧张中度过的。回顾一学期教导处有一些窘促的忙碌，将所有的工作都归结为两个字“课堂”——围绕课堂，深钻细研、精耕细作，忙碌但不盲目，尽我们最大的努力，思考并实践着，尽责做我们应该做的，在做中我们和老师一起成长。
一、规范过程，实践深研，课堂阵地捷报频传
对于课堂，我们都重视在口头上，精心落实在工作的大部分时间里。所有一线教师一直耕耘跋涉，但永远是老师的遗憾。但却又必须不舍不弃。总结我们本学期教学管理工作及道德课堂打造，我们做到了：“一六一”，即：达成一种共识、做好六个保障、深入一项研究。
达成一种共识：
什么是道德课堂？田局长是这样阐述的：“是以学生为主体，呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂，是能够很好实现三维教学目标的课堂，是一种德性化、人性化、生命化的课堂，是教师和学生共同的家园。”通过集中教研学习、沙龙交流，我们深入解读体悟达成以下共识：
第一，推进道德课堂建设，让教师和学生在课堂生活中享受到幸福和快乐，是我们不懈的追求。
第二，课堂上，让学生在获得知识的过程中同时获得向善向上向美的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长，就是最大的课堂道德。
在此共识统领下，我们着力做好六个保障：
即：抓实集体备课、编好课程纲要、落实作业制度、有针对性的使用导学案、严格过程检查、结好师徒对子。
第一，对集体备课，我们要求每天二十分钟，交流第二天备课组的上课内容；每周两次记录，记下本周主要研讨要点，备课达到上课四统一：统一课堂、统一作业布置、统一中午辅导、统一周清。教导处为此统一设计了集体备课记录表，并将此项检查计入备课组的量化积分。
第二，课程纲要的编写，我们经历：个人编写、集体交流、个人完善、课堂利用、反思修正五步走，真正使课程纲要成为我们教学的统领和指导。
第三，本着反馈、巩固的目的，我们严格落实作业会商制、老师先做制、全批全改制、分层要求制。
第四，对导学案，我们要求高段语文阅读课、数学复习课、英语阅读课及其他适合的课型使用。
第五，每月25日，是我们教学管理过程检查的时间，针对常规要求，做到有检查、有反馈、有跟进。
第六，对于新教师、新入校和新课头的老师，我们启动“青蓝工程”，师徒结对，签订责任书、制定帮带考评细则，为打造合格型教师团队提供保障。
有了以上保证，我们同时深入一项研究：
即，深入课型研究。9月30日以前，我们结束了以级段为单位的研讨课。级段研讨课以备课组长负责组织，教导处协调安排，备课组内扬己所长，人人要上好一节代表自己最高水平的级段公开课，尽量做到各种课型都有人上；对于新课头老师和年轻教师，要运用《郑州市道德课堂观察量表》，备课组分好工，进行课堂观察，使我们听评课更具科学性和针对性。组内研讨结束，各备课组梳理出在组内研讨过程中所遇到的困惑，然后进行校级层面的深入研讨：就语文学科，低段的阅读研讨、中高段的作文指导、中段的古诗教学、高段的略读研讨；数学学科，复习课、讲评课；英语学科的阅读课。先是段内推荐教师拿出课例，或同课异构、或同型众上，然后在教研评议的过程中呈现优秀课例、推荐相关的理论资料、老师交流反思，写出个人的课型认识。这样环环相扣、步步追问，迫使老师针对课堂有思考、有反思、有践行。但不管什么样的课型，先学展示反馈应贯穿于我们情智共生的教学模式的相应教学环节。
在使老师有课型意识的同时，我们倡导学生学习方式的转变：遵循异质同组的分组原则，硬性要求一二年级同桌为一学习小组，学会小组之间能够交流学习结果；三至六年级四人为一学习小组，课堂上至少创设一次有价值的探究话题、至少有两次较为合适的小组间相互说说有自己看法的机会，逐步转变学生课堂上被动学习或老师独霸课堂的状态，独学对学群学得以实现。
就是这样脚踏实地，本学期，我校屈雅丽、冯改琴、魏影秋、李晓翠等131人次获得关于优质课、论文、成果、课件、辅导奖项。我们在获得河南省课程改革先进单位之后，又被评为郑州市教科研先进单位，同时我们河南省教研室被确立为河南省中小学心理健康教育实验校。
二、抓住机会，借力发展，各项活动谨从一“实”
1、教师培训从自我和谐入手
教师是立校之本。没有教师的深厚底蕴、没有老师的持续发展、没有老师的平和心态，就谈不上学生有质量的发展。老师的胸怀格局越宽广，学生、老师、学校，乃至自己及家庭的受益就越大。本学期的教师培训，我们从大处着眼、小处着手，以传统文化的培训去引领、规范、唤醒，力求使老师安守本位、不忘初心，快乐工作，幸福生活。
2011年8月24日上午，学校为期三天的“和谐校园德行教育”学习活动经过多日的精心筹备与策划，终于在四楼多媒体会议室拉开了帷幕。每天早上7点40分，老师们就自觉的在学校中院排好整齐的队伍，带着虔诚的学习