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初中英语听力的教学方法探究

听、说、读、写是外语的四项基本技能，“听说领先，读写跟上”，听力是首要的，它是语言能力的重要组成部分。因此，英语听力教学是英语教学中一个很重要的方面。在九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》(试用修订版)中明确了初中学生英语听力教学的目标和要求。听力测试在学期、学年考试及中考中所占比例不少于20%，听力也是语言交流的基础，只有在听懂对方所说的前提下，才能进行有效的交流，因此，听力是一项重要的语言技能。

作为一名在第一线工作的教师，感受比较深刻的是在非外语环境里，学生对不熟悉的语言材料和内容都不易听懂，习惯于听经过人为减速和清晰化了的语言。这就更需要加强对听力的训练。如果从一开始就忽视听力的训练，那么会给学生的进一步学习带来极大的困难，忽视听，势必影响说，最终必然影响到读、写能力的提高。本文就日常课堂上的听力教学方法进行了初步探讨。

一、注重课堂英语日常用语的使用

提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中，教师要尽量多地使用英语组织教学。如果学生能够习惯并逐步听懂课堂上教师组织教学时所使用的英语，他们的学习兴趣就会大大增加，就能积极地参加课堂上的语言实践活动，提高学习效率。

二、重视辨音能力的培养

授人以鱼，不如授人以渔。听力训练是一项长期的教学要求，培养学生听力也非一朝一夕之功。

三、重视听对话和听短文能力的培养

学生一听对话或者是短文，就有点儿发借，因为对话和短文听的不仅是句子，还有隐藏在句子后面的声景知识。因此，在作这一项听力训练时，听之前，教师可以让学生先看听力内容，然后再听。这样难度就会降低，学生也愿意积极地配合。在一次次这样的训练下，学生对听对话和短文的恐惧感就会逐渐消失。

四、重视每节课的前五分钟听力训练了

一节课的前五分钟最为关键，它是学生充分发挥自己听、说能力的舞台。这五分钟我们可以让学生自编短剧或课本剧进行表演。也可以安排成英语小游戏，比如:指令游戏、猜谜游戏等等。在这些活动中，学生要能够听懂英语，并作出相应的反应，这对于正在打基础的初中生来说是多么大的鼓励。美国外语教学法专家阿拉特斯(J，月川15)说:“听能增进外语语感，使学生具备说的信心和勇气。”正是这种勇气才会为今后的读写打下深厚的基础。

总之，英语是学习科学文化知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具，随着社会的发展和社会信息化、经济活动的全球化，学习和掌握英语，并用英语对外交流是21世纪国民素质教育的基本内容。在英语教学的过程中，英语听力教学则显得尤为重要。初中生学英语正如幼儿学母语，先会听，听得多了，也就会说了，接着才会读，继而会写。因此，我们应该重视英语听力教学。