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浅析多媒体与小学数学课的有效融合
信息技术在小学数学教学中的运用，给课堂带来了生机与活力。HYPERLINK"http://www.goodook.com"\t"_blank"小学语文教学论文教师只要恰当地选择信息技术与数学课堂教学的最佳融合点，就能在课堂教学方面达到不可估量的效果，下面就一节数学公开课《平移与旋转》的教学为例，谈谈多媒体与小学数学课程的有效融合。
一、创设情境空间，催生学习兴趣
上课伊始，播放小朋友们在游乐园欢天喜地地玩游戏的视频，试试追问导入：同学们，看，他们玩得多开心啊！你们能用手势表示这些游乐项目是怎么运动的吗？再请你们为这些运动方式分分类，并说说分类的理由。顺势揭示课题：平移与旋转。
授课者从学生已有的生活经验出发，运用信息技术将动画、音乐、图片等融合后，营造一种适合低年级学生学习特点的、欢乐愉悦的气氛，有效地激发学生学习数学的兴趣。学生通过观察，直观地感受到物体不同的运动方式。在比较、分类、用手势模仿等活动中，从生活的原形出发抽象出数学模型，形成对平移和旋转这两种不同运动方式的初步认识，HYPERLINK"http://www.goodook.com/xindetihui"\t"_blank"体会他们的不同特点。
二、创设互动空间，化解重点难点
首先利用多媒体课件展示格子图和一粒围棋子，让学生说一说看到了什么。再用课件动态演示围棋子向右平移3格的过程，让学生说说棋子是怎样移动的。
接着利用多媒体课件动态演示上下两条同样大小的黄鱼和蓝鱼从不同起点同时朝同一方向平移的过程，让学生仔细观察并探究。根据学生的回答，再次缓慢播放黄鱼和蓝鱼平移的过程。最后引导归纳：判断一个图形平移了几格，可以观察这个图形上任意一个点到对应的点移动了几格。为了让学生在自由探究中突破“平移的距离”这一个难点，巧妙地运用围棋和小鱼游动的HYPERLINK"http://www.goodook.com/wentizhiduoshao"\t"_blank"问题情境，很自然地将学生引向了对平移距离的探索，为学生提供了有效的助学渠道。在探究中，当学生产生问题时教师放手让学生进行小组交流，验证自己的观点是否正确，充分展示思维过程，促使他们生成多种个性化的想法。最后，通过多媒体动画缓慢地播放两条鱼平移的过程，较好地突破了教学重难点，使学生从中感悟变换的数学思想方法，发展空间观念。
三、创设练习空间，培养知识运用能力
首先，多媒体课件出示“移一移”，请同桌的两位学生互相合作，在电脑方格图中平移三角形。接下来，请学生按要求在练习纸上画出平移后的三角形，并展示学生画出的图形，让他们说说是怎样画的。最后，请学生思考如果把三角形平移回原处，有几种方法，并动手试一试。学生运用多媒体课件展示验证。
为了让学生更好地理解、内化数学新知，将学到的知识加以灵活运用，转化成技能，促进学生主动发展，运用多媒体设置了以上有梯度的变式练习。这些练习面向全体学生，顺应了学生的认知心理和认知特点，能促使他们把刚获得的“平移距离”这一新知运用到实践中。通过实践活动，学生深化了对平移距离的理解，使他们在实践中获得变换的数学思想方法。同时利用这种“一题多变”的形式，还培养了学生的逆向思维和发散思维，学习被推向又一个高潮。
四、延伸学习空间，提升综合素养
多媒体课件出示作业：从各种渠道了解平移和旋转在生活的作用。本课所布置的作业，将学生的有效学习从课内延伸到课外。这不仅能培养学生对信息的识别，同时也拓宽了学生的知识视野，使学生学会用数学的眼光，从数学的角度、用数学的方法去观察思考生活中的事物，促进学生的深度学习和发展，进一步提升学生的综合素养。
总之，在多媒体与小学数学课程的整合中，教师可以创设图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境，将枯燥抽象的概念、复杂曲折的思维过程直观形象的展现在学生面前，提高教学的实效性，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。