唐寿生专业教学研究论文.doc

基于任务驱动下的教学方法
黄麓职业学校唐寿生
摘要：用任务驱动教学，是久经考验的有效方法之一。目前，中职学校的课堂教学特别关注任务驱动方法，包括驱动任务的选择设计、驱动方法的选择实施及驱动效果的评价考核等等。本文依据在陕科大国培班的学习体会，围绕项目教学法，谈任务驱动下的教学方法。
关键词：教学方法任务驱动项目教学法
只要有教学，就会有教学方法。虽说是学无止境，教无定法，但是不同的方法，却可以产生不同的效果。
学校的教育教学，无法摆脱社会发展程度的制约和要求，无法回避不同学生的个性差异，必须有针对性地选择设计能适用的教学方法。
当今社会，发展迅速，知识和技术不断更新，对学校教育教学的要求越来越高。而中职学校的学生，又是更为特殊的一个学习群体，对教学方法的选择实施，又会有更高的要求。
在陕西科技大学中职教师培训班参加培训几个月，学了不少东西，现在学校要求学员写论文汇报学习情况。作为汇报材料，本文的素材主要来源于陕科大国培班。
任务驱动可以促进学习
中国古代有一种“学而优则仕”的考核方法，深刻地影响了国民的学习行为，也对国家的人才储备和选拔产生了深远的影响。
英国人培根指出“知识就是力量”，揭示了英国为什么会出现牛顿、瓦特、爱迪生；为什么会产生工业革命。
邓小平指出“科学技术是第一生产力”、江泽民提出“科教兴国”，带来了科学的春天、教育的春天等等。
可以这么说：“出仕”、“力量”、“生产力”、“兴国”等等，就是社会给学习者选择设计的项目任务。在任务的驱动下，学习者不怕困难，想尽办法，摸索到了各种各样适合自己的学习方法，提高了学习的效果，实现了自己想要的东西。
任务驱动不一定是万能的方法，但在很多情况下，它可以补救动力的不足之处，增加行动的自觉性和目标性，常常能有立杆见影之效。
对学习者来说，驱动任务应该是他急需要的东西。设计驱动方法，应该让学习者经过足够努力之后，能够拿到他想要的东西。
驱动任务不一定是学习的内容，驱动方法也不一定是学习的方法，任务驱动旨在激励学习者自己想办法，找到适合自己的方法，拿到自己想要的东西。
项目教学法-----介绍一种“团队合作，任务驱动”的教学方法
在培训班学习期间，项目教学法，作为一种职教方法，受到了反复的推荐介绍。
这种方法应该是校企合作的产物，来源于企业运作模式。用于教学的时候，会出现新的问题，要研究新的对策。
立项要求：兼顾理实一体化，产学研并举，重视学习过程，强调核心能力，为学习者设计较多的发展空间。
参考企业立项条件，依据课程教材提供的知识点，针对教师想教的东西和学生要学的东西，设计教学项目。
企业项目会强调有用产品的实际产出，教学项目要强调学生核心能力的有效形成。为此，教学项目至少要具有下列特点：（1）能够划分成一系列明确的模块任务，完成一项任务应该能得到比较确定的、有用的学习成果。（2）能够紧扣课程要求，符合国家规定的教育教学目标。（3）联系企业生产过程，让学生零距离接触企业，便于加大实验实训比重，同步形成综合职业技能。（4）让学生经历研究材料、制定计划、进行独立工作的学习过程。（5）有明确的学习活动成果，便于进行展示和交流。（6）让学生有自己克服困难、处理相关问题的表现。（7）任务要有一定的难度和梯度，便于用原有的知识和经验，解决新问题或发现新东西。（8）让学生评价自己的学习工作成果以及存在的问题，归纳自己的学习方法。
过程要求：参考企业项目攻关模式，让学生积极主动地参加活动，围绕项目任务，要心手脑并用、多人分工协作向前推进。教师要提前准备，全程参与，扶放结合，确保“以学生为主体，以教师为主导，以项目任务为中心”。
要实行小班教学，可以把全班学生分成几个学习小组，每一个学习小组不要多于8个人。分组时可以把个性相近的学生分散到不同小组，让每个小组都能有多种人才。
要降低理论知识的难度或设计梯度，以“实用为主，够用为度”，让学生有精力进行最全面的探究学习活动。
教师要以主持人或引导人身份参与进来，要运用好主持人的工作原则：始终保持中立，不断营造愉快、民主的探究学习氛围。
因此，教学过程至少要求具有以下一些特点：（1）教师在课前要用大量时间处理教材、调查产品市场、了解学生状况，按课程要求编成项目计划书：包括任务设想、目标要求、评价考核建议等等。（2）要提前把全班学生分成几个学习小组，选举项目带头人或项目发言人。把项目计划书发给学生学习讨论，要求学生把计划书细化成若干个比较确定的模块任务，再考虑如何完成这些任务，需要准备哪些材料。便于学生分头去做准备。（3）进入课堂，首先让各小组发言人汇报本组工作任务、工作计划及准备情况。教师参与讨论，最终确定小组行动计划，并确定教师需要从哪些方面给小组行动提供援助。（4）各小组成员分工合作实施计划，教师分步完成援助，并注意营造活动气氛，把握行动节奏，鼓励学