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小学科学教学中存在的问题及对策
城关二小袁宝丽

近年来，由于科学教材不断变更，没有更多现成的经验可借鉴，如何更好推进这门课程，无论老师的教学实践，还是教研组教研活动，都值得我们不断的转变教学方式和教学理念。下面就我在教学中的思考与体会谈一下几点。
一、教学中存在的问题;
1、教师难以把握教材的分寸。
（1）教参内容不详细，无法给教师提供统一的教学标准。
（2）以活动为主的教材表达形式难适应。例如：电磁铁的磁力大小这一课中电磁铁的磁力大小与电池数量的研究计划。
2、新的学习方式，实施效果差。新的教学方式给学生提供了更多的提出问题、思考问题、动手实践、交流表达的机会，但理念清楚实践难，合作流于形式，学生不善于交流，探究活动得不出结果，浪费大量时间。
3、活动设计表面热闹，没有深度，达不到探究或者实验的目的，小学科学教学应追求深层次的科学探究思维。
二、解决问题的对策
1、扎实训练学生的学习基本功。如：
（1）善于解决学生的阅读、理解、概括、观察及表达能力。
（2）善于解答学生提出问题的多样性，教学中应扎实做好备课，尽可能解答课堂上提出的各种问题。例如a、水的多少与溶得快有关系吗？有什么关系?b、水的多少与溶得多少有关系吗？c、水的冷热与溶得多少有关系吗？d、水中溶解食盐后，液体的体积会增加吗？学生提出的问题超出课本中的问题。
（3）结合学生年龄特点和科学教学要求，应建立“看、听、想、讲、做、写”这条学习链，使学生的五官都能动起来，善于赞赏学生的活动表现，积极鼓励学生大胆发言，表达自己的想法。
三、今后教学中应把握好一下几点：
1、精心准备教学材料，使学生在课堂中都能动起来。
2、合理处理教学内容，使教学活动更符合学生的认知规律。
3、有效控制学生的课堂行为，培养学生学习习惯，追求课堂教学高质量。
4、注重联系生活实际，学以致用，从课内引向课外。
总之，作为科学教师，需要不断去探索、去尝试、去体验，并且不断反思、总结，发现问题、解决问题，只有这样，才能真正的把科学探究落到实处，让科学课课堂成为学校培养创新人才的大舞台。