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内化师德
博山一中李萌
一、理论基础：师德是教师的灵魂，是每一位教师必备的素养，并不是优秀教师的专利，它是内化的修养。
案例链接：班主任如何批评犯错的学生；如何做“美丽的谎言”。
教育的本质：唤醒人们的大爱之心。
案例链接：地沟油；死猪加工厂；歌手丛飞义工捐献等。
现代教育对教师的要求：高度的、深刻的、潜在的、前瞻的理论化上的成熟。
教师现代形象：人师（教育家、心理学家、思想家），努力做过程，时间是一辈子。
教育的魅力：用现代教育理念培养未来的人。
二、内容和意义：
内在有张力，潜在有魅力，外在有活力。
（一）内在有张力：你对别人——宽容度、接纳度
别人对你——信任感、释放感
张力内显：学生成长理念的确立
张力外显：理性宽容，即赏识有度，批评得法
度：学生自己身上的优点，连他自己都不知道，被老师挖掘出来了。
法：你对学生的批评学生能接受，这便是最好的方法。
努力做到三部曲：情感投入；放大优点；合并同类项缺点。
以”合并同类项缺点”为例：
批评学生时一定要用中性语言
批评和赏识是班主任的杀手锏
批评学生最高的境界：换位思考
表扬要深刻
教育学生需要家长的积极暗示
（二）潜在有魅力：
魅力的源泉是提升素质，更新观念，完善自我。教师的人格魅力是做人师的过程，是彰显人格魅力的过程，人师本身就是一本非常深刻、生动的教科书。
教育青春期孩子三部曲：打开心门——走进心里——拽着这份心前行
教师的工作魅力：用心做人，用情做事，用智慧做学问。
教师的生活魅力：生活演绎精彩，学习增长知识，做事感悟美好。
（三）外在有活力：，是教师的必备素质。
努力培养五种能力：不断学习的能力；用心不用手段的能力；融于自然超越自然的能力；培养学生自主创新的能力；不教之教理论应用的能力。
总之，教育的终极目标是对自我认识的透彻和理性，对未知世界的敬畏和渴望。

班主任管理
管好工作：个性化的工作方式和习惯
管好学生：掌握官人的方法
管好项目：学会管事的方法
管好流程：明确学生心理管理的核心是积极高效的沟通
管好效果：优秀的教育力=教育能力+教育动机+教育态度+教育促进+有效控制
管好关系：人际关系上左右逢源