浅谈学校如何对留守儿童进行德育教育.doc

浅谈学校如何对留守儿童进行德育教育

在大力推进新课程改革的今天，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，对德育提出了更高的要求。德育在素质教育中，既是塑造创新人才的教育，又是培养实践能力的教育。在改革创新德育工作中，有目的、有计划、有组织地针对小学德育现状进行科学分析，能正确有效地引导学生的道德发展。
随着经济的发展，越来越多的内地父母涌向沿海城市打工，他们当中很多人将子女留在了原籍，由爷爷、外公外婆，或者亲朋好友抚养，于是，一个特殊的儿童群体——留守儿童出现了。据不完全统计，目前全国十五岁以下的留守孩子大约是2200万人，约占全国小学初中学生总数的20%左右。我校所处的乡镇是一个劳务输出的大乡镇，我校在校生中，有大约%的学生是“留守儿童”。这些留守孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。有的爱贪玩而学习成绩差；有的生活自理能力差，不讲究卫生；有的缺乏热情、爱心和同情心；有的迷上了网吧、偷盗等不良习气；有的自私、冷漠、性格孤僻；有的不讲文明礼貌，上进心差，道德品行差；有的胆小；有的情绪易冲动而经常与同学打架等。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给学校教育带来了很大的阻碍。留守儿童。
与监护人保持密切的联系，形成家校德育合力。组织监护人看校容校貌、随堂听课、评教风学风。利用家长会，详细汇报每一位留守儿童的思想表现；认真听取监护人们对老师提出的一些建议；共同探讨家教体会。同时，教师还不定期的家访。家访分三个层次进行。一是优秀的学生，教师在家访中汇报成绩，同时要求监护人鼓励子女继续努力学习。二是成绩一般，不求上进的留守儿童。教师向家长了解该学生在家里的情况，与监护人共同探讨教育孩子的对策。三是成绩差、表现差的双差生。对这些留守儿童，在家访中，老师要讲求技巧，先想方设法找出他们的闪光点汇报给监护人，然后，再向监护人反映孩子在学校的表现，要求监护人们配合老师共同教育。这样，教师与监护人拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。收到了良好的教育效果。
总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作在学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。