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浅谈如何对班级留守儿童进行有效管理和沟通摘要：留守儿童自身存在的诸多问题给目前农村的教育带来不少波动。作为一名从教十几年的班主任，在留守儿童管理中，有效建立起学生、家长、老师之间的“互联网”，生活、学习、细节上的“关爱网”，互相监督、不留管理缝隙的“监督网”，给他们营造健康、乐观向上、朝气蓬勃的生活、学习氛围，培养他们正确的人生观、价值观。关键词：留守儿童管理沟通一、用慈母之情，呵护学生的内心世界上最伟大的爱莫过于母爱，然而目前农村有很多留守儿童，孩子的监护人父母常年不在身边。对他们而言，简单的说教，不以真诚的爱心来弥补家庭教育的不足，不以适合其心理特点的教育来引导和帮助，是不能奏效的。因此，在日常工作中，我会在午饭时问班上几个留守儿童，问他们要不要添饭，体育课后他们不穿棉袄时也会提醒当心着凉，时刻给他们以慈母般的关怀，让他们慢慢接近我。慢慢地，班内几个比较孤僻的孩子能接受我的意见和建议了。二、做学生的朋友，培养孩子的合作能力我们班上有一个比较内向的孩子，由于父母常年不在身边，因此他变得很孤僻，从来不与别人一起做游戏，这与他从小所受的家庭教育和所处的环境有关。在学校里，我为他成立了一个互助小组。小组成员的性格性别兴趣爱好各异，负责课间活动时与他一起玩耍。若一天内的玩耍过程中，他未发生严重吵闹现象或置之不理的现象，便会受到表扬和奖励。这样使他渐渐感受到与同伴交往是多么开心的事，渐渐地，交往成为他精神上的一种需求，同时在交往活动中他也纠正了许多不良行为。三、淡化缺点，放大优点我班上有一个孩子，由于长期和爷爷奶奶一起生活，便有很多的缺点和坏习气。他一时难以彻底改正，偶尔还会出现怪异行为，比如喜欢说话时故意结巴。刚开始出现，我记着纠正，但越纠正他越是不管，于是我先放一放，静观其变，有时假装若无其事，随他去。时间一长，他慢慢发现自己的这种行为并不能引起老师对他的关注，便自然而然地放弃了自己的做法。一旦发现他与其他学生的行为一致时，我便非常关注他，与他交流，并不失时机地进行鼓励与引导，使他渐渐地改掉了怪异行为这一不良习惯。四、建立家长月电话报告制，注重与家长联系在班级管理中我特别注重与家长电话联系，建立家长月报告制，分析孩子在成长中遇到的问题，寻求解决问题的原因，达成共识后，要求家长能认识到其行为的严重后果，不要错过最佳纠正时期，并尽量与孩子多交流、多接触，不单关注孩子的学业成绩，更要关注其心理成长，让他体验到父母的关爱。许多在外打工的家长接到我的电话后，很高兴地采纳了意见，并与我建立汇报制度，全面了解其在家在校的进展情况以便采取措施。五、宽容对待，树立信心农村孩子，尤其是在农忙季节，监护人不在身边，他们在日常生活中难免会犯些错误。如果犯错就一味责罚、惩处或过于严厉教训，会让他们在心理和情绪上受到极大挫折，也会不断丧失信心。一旦精神和信心丧失了，就算孩子有再高的聪慧才能也很难得到舒展和发挥。相反，如果我们用鼓励赏识的目光来看他们，他们也会感觉被肯定、鼓励、也会更加振奋，能使他们的潜能充分发挥。对待学生，尤其是犯了错或是违反纪律的学生，作为班主任我们需要爱护和宽容。帮他们找到犯错误的原因，鼓励、尊重他们从新开始。六、以童心换真心学生就好比是一本书，教师则需要好好研读它。学生进入学校，是一个过程，从童年到少年再到准青年，教师是在一页页过去，但想真正做到并读懂这个过程却是很难。因此，教师也需要保持一颗童心。童心表现本真的人性，有效的教育无不基于对人性的正确理解和把握。然而，我们做了教师，认为自己已经成熟，便用世故的眼光来看待学生，通常会发现学生的一些不足和缺点，没有办法理解体会学生，更不会发现他们的优点。所以以学生的眼光看学生，是为人师表最重要的原则之一。蹲下身来，走近孩子，了解孩子，当你慢慢读懂这本书，也是在慢慢走近孩子们的内心世界，从中体验到作为他们人生导师的乐趣。班集体对于班级内的留守儿童来说就是他们成长的一块田，而对于班集体来说，这些留守儿童就是田地里一颗颗幼苗。苗要茁壮成长，离不开具备爱心的辛勤园丁；老师的滋养包容，是班级中的每一个学生茁壮成长和成才的重要途径和体现。老师要包容爱护、信任、尊重学生，和学生打成一片，建立感情，让师生之间可以心心相通，才能把工作做好，切身地为学生考虑着想。也只有想学生所想，爱学生所爱，急学生所急，做学生所求，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友，这些留守的孩子才会自觉地、主动地投身到班级活动中去。Reference[1]周宗奎孙晓军刘亚周东明农村“留守儿童”心理发展与教育研究[J].北京师范大学学报：社会科学版，2005（1）。[2]王东宇王丽芬影响中学留守孩心理健康的家庭因素[J].心理科学，2005，（2）。[3]朱温丽潘克栋把爱撒向每一个孩子[J].江西教育科研，2005，（5）。[4]