八上第五单元闫芳芳xs.doc

21桃花源记
陶渊明
第一课时
◆学习要点：积累一些文言实词。朗读、背诵课文。
◆学习过程:
学生展示
1、我的积累：

2、识字辨词：
遂迷（）邑人（）间隔（）语云（）

豁然开朗（）屋舍俨然（）阡陌交通（）郡下（）

黄发垂髫（）刘子骥（）便要还家（）诣太守（）

舍船（）屋舍（）缤纷（）怡然（）

3、解释下列句中加点的字。
缘溪行：夹岸数百步：
芳草鲜美：欲穷其林：
豁然开朗：悉如外人：
怡然自乐：咸来问讯：
妻子邑人：叹惋：
复延至其家：不足为外人道也：
处处志之：
4、文学常识及写作背景
（1）陶渊明：名，字，（朝代）伟大诗人。出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会黑暗现实，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。本文写作年代大约是永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。
(2)本文原是中的“序”。桃花源记是一篇脍炙人口的名作，它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。
5、按课文内容填空
《桃花源记》以为顺序，以渔人的行踪为线索，叙写了
的全过程。
二、课堂提升
1、朗读课文，注意停顿和节奏。小组交流，疏通文意，共同解释词语疑难。
2、划分课文层次，归纳大意。
3、文言常识总结：
（1）便要还家：通，
（2）古今异义词鲜美古义：今义：
交通古义：今义：
妻子古义：今义：
绝境古义：今义：
无论古义：今义：
缘古义：今义：
延古义：今义：
津古义：今义：
（3）一词多义
舍：（便舍船）（屋舍俨然）
寻：(寻向所志)(寻病终)
志：(处处志之)(寻向所志)
向：(寻向所志)(眈眈相向)
四、布置作业：
1、结合导学案要求，在课文内批注。2、完成练习册。
第二课时
◆学习要点：理解本文虚景实写，实中有虚的写法。认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
◆学习过程：
一、学生展示
1、理解填空
请写出文中描写桃花林美丽景色的语句：，；
写出桃花源优美环境的句子：
写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文）

2、特殊句式
⑴便舍船，从口入。

⑵见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。

⑶此人一一为为具言所闻，皆叹惋。

⑷南阳刘子骥，高尚士也。

3、解释文中成语
⑴世外桃源：
⑵豁然开朗：
⑶怡然自得：
⑷无人问津：
⑸落英缤纷：
⑹鸡犬相闻：
⑺与世隔绝:
⑻阡陌交通:
⑼黄发HYPERLINK"http://wenwen.soso.com/z/Search.e?sp=S%E5%9E%82%E9%AB%AB&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink"\t"_blank"垂髫:
4、词类活用
欲穷其林穷：
渔人甚异之异：
处处志之志：
复前行前：
才通人通：
二、课堂提升
1、文章以什么为线索来安排材料的？标出文中表现渔人行踪的词语。
2、假如你是渔人，离开桃花源后，向外人介绍桃花源，你如何形容桃花源？
3、桃源是美丽的，也是充满欢乐的，哪些人能感受到桃源的欢乐？
4、你认为到底有没有世外桃源？陶渊明为何要虚构？作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？
5、渔人离开桃花源后“处处志之”，目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么？

阅读理解
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
（）见渔人，乃大惊，问（）所从来。（）具答之。（）便要（）还家，（）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。（）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，（）皆叹惋。余人各复延至其家，（）皆出酒食。（）停数日，（）辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
1、解释文中加点词语。
俨然：属：
阡陌：垂髫：
要：绝境：
遂：惋：
2、将“渔人”、“村人”两词语准确填入文中括号内。
3、读文中画横线的句子，回答其叹惋的原因是（）
A.为渔人费了这么多的周折才找到自己而叹惋。
B.为自己住在这里消息闭塞，竟不知道外界有这么大的变化而叹惋。
C.为外界社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。
D.没有想到时间过得这么快，都已经是晋朝了。
4、文中说：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。”为什么能悉如外人？

编写人：闫芳芳
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