营造和谐氛围.doc

营造和谐氛围，共建和谐班级
新疆和静县第二小学崔新春
有人说，班级像一座长长的桥，通过它，孩子们跨向理想的彼岸；有人说，班级像一条挺长的船，乘着它，孩子们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇；我说，班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会……在这个家庭中，班主任扮演着“家长”的角色，每天面对着个性差异大、活生生的、有思想的新型学生，过去那种包办代替保姆式的、警察式的班主任已不能适应这个瞬息万变的时代的要求。随着新课程改革的深入，新的教育理念要求我们班主任改变工作方式方法，以人为本，发挥学生主人翁的作用，营造积极向上、民主愉快的班级氛围，共建和谐班级。和谐班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康、快乐地成长。那么，怎样来构建和谐班级，共建美好家园呢？
班主任做到用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。在班主任和学生的共同努力才能营造积极向上、民主愉快的班级氛围，共建和谐班级。
一、推行班主任工作承诺制
对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；
与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；
帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；
教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；
让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；
给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；
为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成学业；
替家长分忧──孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。
二、加强班级文化建设，营造良好育人氛围
班级是学生在校滞留时间最长的场所，是他们学习的主要地方。工作中，我力求营造一个温馨、良好的学习氛围。首先营造正确的舆论导向，自定班规。班级舆论是班级文化建设的重头戏。错误的舆论，对于班风建设的不良影响是巨大的。小学生远未成熟，容易附和盲从，只有正确地舆论导向，才能引导学生健康发展。因此，对于班级舆论，班主任必须要加以引导。在一次集体生日会上，品尝完蛋糕之后，在主持人的倡议下，以“十二岁的我，不同的我”为主题进行讨论发言，许多同学都对自己今后提出了要求。我紧紧抓住这一契机，让同学们将发言整理成文。课后，在我的引导下，班干部们参照《学生守则》、《学生日常行为规范》以及同学们的发言，向全班同学提出了一些更具体、针对性更强、可操作性更强的要求。再次树立榜样，让学生自己教育自己。有了正确的舆论导向，还必须有正确地学习榜样。为此，我在班里设立了“点击今日”专栏,聘请每位同学为本栏目通讯员，以日记的形式记录一天内的班级“先进事迹”，并予以张贴公布。于是，诸如“赵勇同学上课坐姿很端正，而且坚持了一整天，老师还竖起大拇指夸奖他呢！”“王小波同学帮助一年级的同学提水”之类的通讯就贴进了这个栏目，人所共仰。我们都说“榜样的力量是无穷的”，更何况这榜样是由学生自己发掘的，其教育更具感召力。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，班级帮、赶、超的现象蔚然成风，同学们不用扬鞭自奋蹄，掀起一波又一波的学习高潮。
三、加强学生自我管理，培养自立能力、发展创造能力：
学生的自我管理，更体现了学生的主体性，更能培养学生的自主能力，在班级的管理中让学生自主管理，班主任要把握好自己参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，要给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展，让学生自我管理，就是要给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高自己的创造能力。在班级的自主管理过程中，必须建立起较为完善的管理机制，否则会造成无人负责、无人管理的“放羊”形式，要完善自主管理机制，首先必须健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循、有法可依。班规的制定要根据学校的要求，在学生的讨论基础上，根据民主集中制的原则，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自己参与制定的，在执行中、学生都较为自觉遵守。其次要根据班规，建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。班级的管理是长期、复杂的过程，学生的自主管理难免会出现各种各样的问题，班主任应定期或不定期地进行检查，并在工作上给学生指点和帮助，使班级的管理工作做得更好，不偏离正确轨道。在班级管理中，让学生自己去主动地安排计划，选择方法，勇敢地面对困难，承担责任和义务，同时要让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，这不仅能增强学生集体意识和班级的凝集力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验