讲座2 图表曲线类题目的解题技巧 (2).ppt

图表曲线类题目
的解题技巧一、坐标曲线题的解题技巧
二、表格类试题的解题技巧
三、结构示意图类题目的解题技巧1、含义：生物曲线坐标题实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示生物体结构、生理等方面的本质特性的一种题型，对于培养和考查学生的综合能力十分重要。
2、常见类型
（1）定性曲线
①单曲线
a、含义：常表示某种生物的数量或者某一生理过程与某一因素之间的关系。
b、常见类型归纳图例图例解题技巧：抓点看线法【例1】植物根周围的O2浓度与植物根细胞吸收矿质元素的速率可用下列哪图表示

ABCD【解析】选C。本题考查植物根细胞吸收矿质元素的速率与O2浓度的关系。
解题思路为：

②.双曲线和多曲线
a、含义：指在一个坐标系内有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的关系。
b、常见类型归纳图例解题技巧：一理二析法【例2】甲、乙两图分别表示大草履虫和双小核草履虫单独培
养（甲）和混合培养（乙）时种群的增长速率。从下图所示的
结果可以推断

甲乙A.双小核草履虫比大草履虫个体大
B.双小核草履虫是大草履虫的捕食者
C.双小核草履虫对环境的适应性更强
D.大草履虫比双小核草履虫个体大.【解析】选C。本题主要考查生物的种间关系，解题方法为：
第一步：理清两图之间的关系（并列关系）。
第二步：对曲线进行分析：
①甲图:单独培养双小核草履虫和大草履虫，两者都呈“S”型曲线正常增长。但培养相同天数后，双小核草履虫的个体数比大草履虫个体数要多，暗示其生存能力要强一些。
②乙图：把两者混养时，两曲线趋势为典型的竞争曲线，在生存过程中两者为共同的生活资源（食物、空间等）而竞争，结果为“优胜劣汰”，即大草履虫减少直至消亡，而双小核草履虫获胜，最终得到适宜的生活条件而生存、繁殖，可见双小核草履虫对环境的适应性更强。
第三步：得出结论：C项正确。（2）定量曲线
①含义：在定性曲线的基础上，通过具体的数字或比例更为准确地表示生命活动与相关因素之间的关系，常伴随一些生物量的计算，此类题目较难。
②常见类型
生物量关系型：常见的问题主要涉及光合作用和呼吸作用之间、无氧呼吸和有氧呼吸之间的生物量关系；
数量关系型：常见的问题主要涉及细胞分裂过程中染色体与DNA之间的数量关系。解题技巧：比数思意法【例3】现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液,通入不同浓度
的氧气时,其产生的酒精和CO2的量如图所示(两种呼吸作用速
率相等),则在氧浓度为a时
A.酵母菌只进行厌氧发酵
B.67%的酵母菌进行厌氧发酵
C.33%的酵母菌进行厌氧发酵
D.酵母菌停止厌氧发酵【解析】选B。本题以酵母菌为载体，考查细胞的呼吸方式。
解题思路为：
第一步：找出有关数据。a点对应的酒精和二氧化碳的相对量
分别为6mol、15mol。
第二步：在无氧呼吸中，酒精和CO2的产生量相等，故可知无
氧呼吸产生的CO2量为6mol，则有氧呼吸产生的CO2的量为
15-6=9mol。
第三步：利用公式“C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O”和
“C6H12O6→2C2H5OH+2CO2”分析酵母菌的呼吸状况。（3）生物坐标图的绘图题
①含义：根据给出的数据作出相关的图示或曲线。
②常见类型：绘制曲线图类、绘制直方图类解题技巧：描点法【例4】用含32P的培养液培养大麦幼苗，几天后测得大麦根
尖不同区域32P的累积和运输情况，结果如下表。请在坐标系
中绘出大麦根尖各区域32P累积的曲线图。

【解析】本题以大麦幼苗对矿质元素的吸收为载体，考查学生绘制曲线图的能力。
解题方法为：
第一步：建立坐标系，标注两轴的含义并注明单位；
第二步：标出0、10、20、30、40、50、60、70点相应的纵坐标点；
第三步：以能穿过最多点的直线或光滑的曲线连结各点；
第四步：在图下标出“大麦根尖各区域32P累积量”文字。答案：

解题技巧：先表后图法【例5】（2009·江苏高考改编）红豆杉是我国珍贵濒危树种。
南京中山植物园于上世纪50年代从江西引进一些幼苗种植于园
内。经过几十年的生长繁殖，现在已形成了一个种群。如果对
红豆杉种群密度进行调查，常用的方法是______。将统计到的
植株按高度（h）分为5级，每一级的植株数量见下表。根据表
中数据，画出该种群各级别的植株数量柱状图。

【解析】本题以红豆杉种群密度的调查为背景，考查学生绘
制柱状图的能力。
解题步骤为：
第一步，先将数据如下处理；

第二步，建立平面直角坐标系。并用长方条表示各级数量多少。
第三步，注明纵坐标：株高数量（株）；横坐标：高度等级，
a级、b级等。答案：样方法见柱状图：

坐标曲线在数学上被称为“函数图像”，描述的是因