讲座2图表曲线类题目的解题技巧.ppt

讲座2图表曲线类题
目的解题技巧近几年来，生物高考试题中图表曲线题，无论在选择题或非选择题中涉及的题量均越来越多；因此，正确掌握图表曲线类试题的解题技巧，对于高考学生来说，是非常必要的。
图表曲线题类型一般分为：坐标曲线图；统计数据类的表格、饼形图和柱形图；结构示意图等。下面我们就这三种类型的解题技巧进行探讨。一、坐标曲线题的解题技巧
二、表格类试题的解题技巧
三、结构示意图类题目的解题技巧1、含义：生物曲线坐标题实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示生物体结构、生理等方面的本质特性的一种题型，对于培养和考查学生的综合能力十分重要。
2、常见类型
（1）定性曲线
①单曲线
a、含义：常表示某种生物的数量或者某一生理过程与某一因素之间的关系。
b、常见类型归纳图例图例解题技巧：抓点看线法【例1】（2010·海南高考）某同学从杨树叶片中提取并分离得到4种色素样品，经测定得到下列吸收光谱图，其中属于叶绿素b的是（）【解析】选A。本题考查叶绿素b对不同波长的光的吸收情况。
解题思路为：第三步②.双曲线和多曲线
a、含义：指在一个坐标系内有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的关系。
b、常见类型归纳图例解题技巧：一理二析法“二析”:
②并列关系：同一个坐标系中（或不同坐标系间）曲线的变化，无因果关系，是各自独立的。
第二步：对曲线进行分析。
第三步：得出结论。【例2】（2010·浙江高考）试管苗的光合作用能力较弱，需要逐步适应外界环境才能往大田移栽。研究人员进行了“改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程”的实验，实验在适宜温度下进行，图甲和图乙表示其中的两个实验结果。请回答：

（1）图甲的实验是在大气CO2浓度下进行的。据图分析，试管苗在不加蔗糖的培养中和更高。
（2）图乙是试管苗在密闭、无糖培养基条件下测得的24h内CO2浓度变化曲线。图中b－c段CO2浓度升高缓慢是因为，c－d段CO2浓度急剧下降是因为试管苗。若d点时打开培养瓶塞，试管苗的光合速率。
（3）根据上述实验结果推知，采用无糖培养基、和可缩短试管苗的适应过程。【解析】本题主要考查影响光合作用的因素,考查学生对曲线的解读能力。解题思路为：
第一步：理清两图之间的关系为并列关系；
第二步：对曲线进行分析：
①从甲图来看,不加蔗糖的培养基中在相同的光照强度下光合速率要比加蔗糖的培养基高,且光饱和点也比加蔗糖的培养基高；
②图乙表示一昼夜中CO2浓度变化曲线,b-c段上升缓慢的原因是凌晨温度较低，酶活性降低,呼吸速率较慢导致CO2释放减少所致；c-d段急剧下降是因为光合作用消耗大量CO2所致，d点时光照强度不再是限制光合作用的因素,CO2才是影响光合作用的因素,而大气CO2比瓶内高，所以更有利于提高光合速率。
第三步：从甲乙两图中可以得出不加蔗糖的培养基,适当增加CO2浓度,延长光照时间,适当增加光照强度等可以提高光合作用强度，即可得出结论。【答案】（1）光合速率光饱和点
（2）温度较低，酶的活性降低,细胞呼吸较弱，产生的CO2较少
c-d段光照的增强，光合作用增强,消耗大量的CO2，所以CO2浓度急剧下降升高
（3）延长光照时间增加光照强度加CO2浓度(任选两个)（2）定量曲线
①含义：在定性曲线的基础上，通过具体的数字或比例更为准确地表示生命活动与相关因素之间的关系，常伴随一些生物量的计算，此类题目较难。
②常见类型
生物量关系型：常见的问题主要涉及光合作用和呼吸作用之间、无氧呼吸和有氧呼吸之间的生物量关系；
数量关系型：常见的问题主要涉及细胞分裂过程中染色体与DNA之间的数量关系。解题技巧：比数思意法【例3】现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液,通入不同浓度
的氧气时,其产生的酒精和CO2的量如图所示(两种呼吸作用速
率相等),则在氧浓度为a时
A.酵母菌只进行厌氧发酵
B.67%的酵母菌进行厌氧发酵
C.33%的酵母菌进行厌氧发酵
D.酵母菌停止厌氧发酵【解析】选B。本题以酵母菌为载体，考查细胞的呼吸方式。
解题思路为：
第一步：找出有关数据。a点对应的酒精和二氧化碳的相对量
分别为6mol、15mol。
第二步：在无氧呼吸中，酒精和CO2的产生量相等，故可知无
氧呼吸产生的CO2量为6mol，则有氧呼吸产生的CO2的量为
15-6=9mol。
第三步：利用公式“C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O”和
“C6H12O6→2C2H5OH+2CO2”分析酵母菌的呼吸状况。（3）生物坐标图的绘图题
①含义：根据给出的数据作出相关的图示或曲线。
②常见类型：绘制曲线图类、绘制直方图类解题技巧：描点法【例4】用含32P的培养液培养大麦幼苗，几天后测得大麦根
尖不同区域32P的累积和运输情况，结果如下表