从抓教学常规细节入手+提高课堂效率.doc

从抓教学常规细节入手提高课堂效率
教师每日都在做着的教学常规中渗透着教学素质，提高课堂效率，当从强教师教学常规的质量入手。
抓备课质量促提高。首先，根据教师中抄袭教案情况普遍存在的现象，我校提出备实效教案的思想。每篇教案不要求多详尽，但要求备出自己切实可行的教案。学校通过不定期查教案，推门听家常课等方法来抓好实效备课。同时，我们注重引导教师写好教后反思。教后反思是教案中很有价值的一部分，是糅合了教师较多个人智慧的部分。总结写反思的要点，得出“四思”和“两忌”，然后交流优秀教师的教后随感，这些给所有教师以理论和直观的认识引领，对教师素质的提升起到极为有益的作用。最后，推行集体备课制度，促进教师的共同提高。教师的劳动主要体现为一种个体化劳动过程，只有让教师更细地了解同事的教学实践，才能扬长避短，使个人的经验成为大家共享的经验。我校每周一次进行分备课组集体备课，确定典型课例，由一人主讲教学设想，再由同级教师共同讨论，各抒己见，备课内容细到习题的设计、某道题怎么讲学生才易听懂，还由课例拓展到单元教学。集体备课后，教师都感觉很有收获。
抓上课要求促提高。引导教师关注教学细节，提高课堂教学效率。组织教师大讨论：怎样让我们的大班教育能照顾到全体学生？每节课回答问题的学生面应达多少？板演参与面达到多少？课堂中学生训练时，教师该做什么？如何让课堂充满乐趣，充满激情？这些问题的回答后，就形成统一的指导性要求让老师们尽量朝要求去做。虽然要求不会是衡量每位老师每节课都要做到的僵硬尺子，但相信那是老师能时时提醒自己的一个声音。不知不觉中提高了总体教师的课堂质量。
抓作业效果促提高。针对作业设计题型单一，出现学生综合解题能力不强的现状，提出平时练习加强综合化设计；针对作业反馈不及时，作业错误容易形成思维定势情况，提倡数学用一本课堂练习本，督促教师及时批改，不可甲本未改做乙本；针对学生只看分数不看错误现象，提出教师不代学生订正，统一订正方法，强调订正要求。以抓作业效果的方式促进教师对学情的关注和认识，提高教师教学素质。
抓试卷分析方法促提高。测试是对教与学的检验，客观科学地分析测试情况，可以使教师明所长，补疏漏。有的教师只知道自己所任学科成绩差，究其差在哪，应采取怎样的教学措施，则不得而知，翻着一大迭试卷不知从何处入手。这时，引导教师掌握有效实用的试卷分析方法极其重要：分题计算实得分，与本题应得分进行纵向比较，再进行同年级实得分横向比较，可对本班知识的掌握情况有全面了解和把握；每题的错误情况进行逐一统计，与同年级平行班进行比较。