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从细节入手谈课堂效率
天津市佳春中学齐雪梅
摘要：学生的学习习惯对于他的学习生活起着至关重要的作用。学生没有好的学习习惯，对于教师来说很难提高课堂教学效率。那么从细节入手，从兴趣上、自信心上培养鼓励学生，从学习习惯上从教学内容的简单、务实上要求学生，并且在日常教学中渗透分层教育，对提高日常英语教学的课堂效率上，很有帮助。
关键字：兴趣学习习惯课堂效率

我是一名来自普通中学的一名普通的英语教师。作为一名教师，我很普通，在旧的教育体系下遵照旧的教育规律学习，在旧的教育模式下成长起来，掌握了一定程度的英语知识，走向了英语教学这个岗位。作为一所普通九年义务制中学，学生们极为普通，普通到连普通的知识都鲜为知道，在新的教育体制下，他们不接受老一代的思想观念，自我意识膨胀，于是形成了厌学、孤僻、无知的现状。可见，在我们学校的教育岗位上，要想突破前人的局面，有所创造的给学生们传授知识和技能，要面临极大的困难和挑战。
先谈一谈，我作为初中英语教师所面临到的具体问题。之前，我一直从事八、九年级的英语教学工作，在做这项工作的同时，总感觉力不从心。因为学生的英语学习习惯没有养成，有的学生到了高年级，面临中考还不知道确切的学习习惯和方法；作为教师，在教授的同时，学生没有好的英语学习习惯，教起课来，教学效果同样收效甚微。于是，我常常在想，如果自己是从低年级从头教学生的话，一定要从头培养他们养成良好的学习习惯，尤其是英语学科，必须要从头抓，紧紧抓，决不松懈。现在，我真的在七年级担任英语学科的教学工作了，却发现，事情远远没有自己想象的简单、容易，自己做的远远不如当初设想的好。
作为一名英语教师，不可能要求学生放弃自己的这门学科，只有从自身着手，不断地改进自己的教学方法，教学目标和教学手段，让学生首先能够喜欢自己，喜欢自己的这门课，才能游说学生去学习、掌握，从而取得一定的教学成果。因此，我开始逐渐在自己身上找出原因，发现细节，改善自己的教学手段和日常教学的教学目标，从我自身做起，帮助学生们培养良好的英语学习习惯。
我采取了如下的手段和措施：
一、多鼓励、促动力、善激励：
（一）、从表扬入手，和谐师生关系
运用语言艺术，可以帮助促进课堂和谐有序教学氛围。同时，教师采用适当的语言，多变的词汇，可以帮助学生们更好的了解课堂教学的每个步骤，并且，更好的被调动起来，使得他们对于课上内容更加有兴趣、有信心地参与到英语课堂教学中的每一个环节。
首先，从第一节课上，我就采用了请同学们回答问题的手段，让刚刚来到七年级的同学们用英语介绍自己，如：What’syourname?Whereareyoufrom?Whatareyourhobbies?DoyoulikeEnglish?Whatisyourfavouritesubject?等等。在听他们介绍自己的过程中，对于学生们掌握英语的基本情况和各自的好恶有所了解和熟悉，并以此为切入点，拉近自己和学生的距离。正所谓“亲其师，信其道”，搞好师生间的关系，在融洽的氛围内进行英语教学，帮助了学生热爱英语这门学科，帮助了他们学习，也帮助了我自己。
其次，在第一周的英语教学中，开始要求学生熟悉我的教学风格和理念，向学生们提出了：“Beconfident!Trustyourself!Makeprogress!”三句话，要求他们首先要自信，要相信自己，最后取得进步和成功。每天告诉他们，只要跟自己比，有任何一点点的进步，都是成功，让他们每天发现自己的进步，就会更加地努力。
再有，利用家长会的契机，请家长们作为自己的帮手，号召同学们参与学习，并且要作为学习的主体来主动学习。在学校组织召开的家长会上，利用榜样先锋的力量，号召同学们向班内优秀学习代表学习。我把班级内的优秀同学总结了“五好”——上课听讲好，吸收效率好，作业完成好，学习态度好，思想品德好。这五句话，家长们都传递了回去，收效极好。同时，在做全班性发言时，我只是粗略的把对学生们的具体分类情况向家长们做了一个大致的概括总结，在对不同层面的学生们的描述中，都以表扬为主，把学生们各种各样的在学校生活中的细节里的闪光点，放大，突出。没有人不喜欢别人的夸奖，青少年更是如此，简单的一句夸奖，会成为学生学习的动力和决心。在自信的环境下的教与学，也同样起到了事半功倍的效果。作为教师，对于学生家长的鼓励和对于学生的表扬，在不同的细节处发现他们的闪光点，让他们从此摆脱一直以来误以为“笨”、“没有长处”的帽子和心理阴影。这无疑，对于学生们亲近我，信任我，学习我所教授的这门学科是大有裨益的。
（二）、从兴趣入手，进行英语教学
七年级学生的特点是爱说爱玩，学习兴趣高、毅力差，难以持久，自我约束、控制能力不强。因此，教师们在英语教学中不可以忽视学生们的这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，填鸭式地