生物:1.2《生物科学的学习过程》课件(苏教版必修3) (2).ppt
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生物:1.2《生物科学的学习过程》课件(苏教版必修3) (2).ppt
第二节生物科学的学习过程科学家不断研究:征服致病病毒路漫漫科学家不断研究:征服致病病毒路漫漫像科学家一样开展研究:科学探究科学家不断研究:征服致病病毒路漫漫科学家不断研究:征服致病病毒路漫漫科学家不断研究:征服致病病毒路漫漫科学家不断研究:征服致病病毒路漫漫放眼社会评价指南事实:阅读和讨论本节的“烟草的怪病”,归纳伊凡诺夫斯基在研究中是如何提出问题、作出假设、设计实验变量和对照实验的。分析:在发现病毒的研究中,伊凡诺夫斯基的创新之处是什么?课后作业一个群体中MN血型的基因型频率和基因频率世界人口增长曲线图
生物:1.2《生物科学的学习过程》课件(苏教版必修3).ppt
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生物:1.2《生物科学的学习过程》课件(苏教版必修1).ppt
科学家不断实验:挑战“自然发生说”雷迪的实验雷迪的实验结论尼达姆的实验尼达姆的实验结论斯巴兰扎尼的实验斯巴兰扎尼的实验斯巴兰扎尼的实验结论巴斯德的实验巴斯德的实验结论像科学家一样实验:科学实验观察测量像科学家一样实验:科学实验
生物:1.2《生物科学的学习过程》课件(苏教版必修1).ppt
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生物1.2《生物科学的学习过程》素材(苏教版必修3).doc
第2节生物科学的学习过程【例1】在研究光照强度对某种鸟鸣叫次数的影响中,下列设计不符合研究要求的是()A.记录一天内不同时间同一地点该种鸟鸣叫次数B.记录同一时间不同天气该种鸟鸣叫次数C.记录繁殖季节该种鸟雌鸟和雄鸟鸣叫次数D.记录不同季节同一地点该种鸟鸣叫次数解析:依照实验设计的单一变量原则,要研究不同的光照强度对鸟鸣叫次数的影响,控制的实验变量应是不同的光照强度。从题意来看,同一天的不同时间,不同天气的同一时间,不同季节都是控制的光照强度,符合实验设计的要求。在繁殖季节因生殖的需要,鸣叫次数会有很大变