辛店村小学苏教版公倍数和公因数.doc
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辛店村小学苏教版公倍数和公因数.doc
公倍数和公因数易错题目一、求有特殊关系的两个数的最大公因数和最小公倍数。1、A÷B=8(AB均为非0的自然数),A、B的最大公因数是(),最小公倍数是()。2、A=B+1(或A-B=1)(AB均为非0的自然数),A、B的最大公因数是(),最小公倍数是()。3、均是不为0的自然数,如果A×15=B,A和B这两个数的最大公因数是(),最小公倍数是()。4、如果A=2×2×3,B=2×3×3,那么它们的最大公因数是(),最小公倍数是()。二、求特殊数值的最大公因数和最小公倍数。求下面数字的最大公因数和最小公倍数
辛店村小学苏教版公倍数和公因数 (2).doc
公倍数和公因数易错题目一、求有特殊关系的两个数的最大公因数和最小公倍数。1、A÷B=8(AB均为非0的自然数),A、B的最大公因数是(),最小公倍数是()。2、A=B+1(或A-B=1)(AB均为非0的自然数),A、B的最大公因数是(),最小公倍数是()。3、均是不为0的自然数,如果A×15=B,A和B这两个数的最大公因数是(),最小公倍数是()。4、如果A=2×2×3,B=2×3×3,那么它们的最大公因数是(),最小公倍数是()。二、求特殊数值的最大公因数和最小公倍数。求下面数字的最大公因数和最小公倍数
公因数和公倍数.doc
公倍数和最小公倍数(第一课时)【教学目标】通过具体的操作和交流活动,认识公倍数和最小公倍数。会用列举法求10以内两个数的最小公倍数。2.经历探索和发现数学知识的过程,培养自己探索与交流的能力。教学内容:课本第22-23页的例1、例2和“练一练”,练习四的第1-4题。教学具准备:课前每人准备长3厘米,宽2厘米的长方形纸片8张。边长6厘米和8厘米的正方形各一个。重点、难点:理解公倍数和最小公倍数的含义;掌握求两个数的最小公倍数的方法。活动单导学案活动一:动手操作,认识公倍数。动手铺一铺用长3厘米,宽2厘米的长
公倍数和公因数.doc
公倍数和公因数课题:公倍数和最小公倍数第1课时总第14个教案授课时间:教学目标:1.让学生通过具体的操作和交流活动,认识公倍数与最小公倍数,会用举例的方法求10以内两个数的最小公倍数。2.让学生经历探索和发现数学知识的过程,积累数学活动的经验,进一步培养自主探索与合作交流的能力。3.让学生参与学习活动的过程中,体验学习和探索活动的乐趣,增强对数学学习的信心。教学重点:认识公倍数与最小公倍数,会求10以内两个数的最小公倍数。教学难点:最小公倍数的引导发现过程。教学方法及教具准备:长3厘米、宽2厘米的长方形纸
公因数和公倍数.doc
《公因数和公倍数》单元核心知识结构图及教学情境设计方案教学内容第26~27页的例3、例4和“练一练”,练习五的第1~5题。共几课时6课型新授第几课时3三维目标1.使学生在具体的操作活动中,认识公因数和最大公因数,会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2.使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数,并能在解决问题的过程中进行有条理的思考。3.使学生在自主探索与合作交流的过程中,进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力,获得成功的体验。教学重点难点教学重点:理解公因数、最大公因数