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将相和教学设计教案

作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的将相和教学设计教案模板，希望对大家有所帮助。将相和教学设计教案模板1教学目标：1、结合学文学会十个生字，并能正确读写、积累词语。2、通过各种形式的练习，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解三个故事的内容，在此基础上领悟三个小故事之间的内在联系。4、体会文章内容，感受人物的特点，激发爱国情感。5、感悟中华传统文化的魅力。教学重难点：1、体会人物的精神。2、领悟三个故事之间的联系。学案设计：1、自主学习生字词。2、仔细阅读课文，给三个故事加小标题。3、把三个小故事讲给家长听。4、读文章，提出自己不懂的问题。教学时间：两课时教学过程：第一二课时连堂一、初读课文，初步把握课文的主要内容，抓住文中的三个小故事：完璧归赵渑池之会负荆请罪二、学生自读课文，自主质疑。三、学生质疑总汇??师生合作解疑：完璧归赵1、和氏璧真的是有毛病吗？蔺相如这么说的目的何在？2、蔺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上吗？他这么做的目的是什么？3、秦王明明已经答应用十五座城来换和氏璧，蔺相如为什么还叫人抄小路把和氏璧送回赵国去？4、秦王得不到和氏璧，为什么没有杀掉蔺相如？渑池之会5、渑池会上，秦王为什么要赵王鼓瑟，并叫人记录下来？6、蔺相如又是怎样做的？他这么做的'目的是什么？7、秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？负荆请罪8、蔺相如立功后职位比廉颇高，廉颇为什么很不服气？你是否同意廉颇的看法？为什么？9、蔺相如是否很怕廉颇？他一再躲避廉颇是为了什么？10、廉颇是一个战功赫赫的大将军，为什么要向蔺相如负荆请罪？11、你认为“将”“相”和好的最根本的原因是什么呢？附重点题答案：11、“将相和”的表面原因是：蔺相如的开阔胸襟，廉颇的知错能改。从实质上是“将”和“相”共同的爱国思想。5、秦王叫赵王鼓瑟，是为了表示秦王可以指挥赵王。他们之间是不平等的。这对赵国来说是奇耻大辱；6、蔺相如逼秦王击缶，是为了说明两国之间是平等的，他冒着生命危险，维护了赵国的尊严和荣誉。8、不同意。每个人的工作和贡献是不一样的。蔺相如虽然不能像廉颇一样持刀作战、立下赫赫战功；但他的唇枪舌战，也同样是惊心动魄，同样也需要用自己的生命为赵国保住尊严。一样值得敬佩。二、体会人物品质：1、文章中，突出体现了“蔺相如”和“廉颇”两个人物形象。请你用红笔划出文章描写这两个人物最精彩、最令你感动的片段，反复读读，品品，用你自己认为准确的词语归纳：你认为他们分别是个怎样的人？2、谈谈你对“秦王”和“赵王”的看法，要说明理由。三、把握文章的主体结构：《将相和》中有三个独立的故事：“完璧归赵”、“渑池会”“负荆请罪”，你能说说三个故事之间的联系吗？将相和教学设计教案模板2【教学目标】１、学会本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。２、初步认识过渡句，了解其在文中的作用。３、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。【教学重、难点】深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。【教学过程】一、导入新课１、师（板书课题）：同学们，上节课我们预习了课文《将相和》，谁来说说课题的意思？（武将和文官和好）２、既然是“和好”，说明将相以前有过“不和”，他们为什么不和了呢？看看廉颇是怎么说的？⑴生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”⑵指导朗读：读书要读得“声情并茂”，老师教大家一个方法：边读边揣摩廉颇当时的心理，想象他说话时的表情，动作，这样自然而然就读得“声情并茂”了。想不想试试？⑶生自由练读后指名读，师生共同评议。３、找到将相矛盾的焦点了吗？（师生讨论交流）４、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，没什么真本事。竟然爬到他头上去了，心里就不平衡，不服气。那么蔺相如究竟是怎样的一个人，他的嘴到底厉害不厉害？官到底该不该升？这就是咱们要重点研究的问题。二、新授１、我们先来看“完璧归赵”这个故事。请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说话时表现的两个词语，做上记号。⑴生自由读文。⑵请两位同学将词语板书到黑板上。（理直气壮大大方方）２指名读“理直气壮”，理解词意，指导读出词语的味道来。３、引读：蔺相如理直气壮地说──“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”４、蔺相如的理“直”在哪里？请大家默读２到８自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。（师生共同讨论