浅谈新诗教学.ppt

一條美麗的銀蠹魚從水經注裡游出來-──亞弦讓晶瑩剔透的文字,停駐在我們心中-淺談新詩教學簡介回顧他人的研究詩的意涵詩的發展詩的發展二、異想天開︱搶救﹁想像﹂大作戰前言前言想入非非｜顯象換湯也換藥｜換字換湯也換藥｜換字亂點鴛鴦譜｜錯接亂點鴛鴦譜｜錯接聯想的大樹｜聯想蠟燭的火光圖例聯想的大樹｜聯想三、-談新詩常用的表現技巧(一)意象:詩例1詩例2詩例3（二）象徵象徵詩例1象徵詩例2活動設計（三）比喻想比喻練習-照樣造句句子的重組圖句子的重組詩的創作練習轉化（四）轉化分兩大類(一)（2）擬物：
a.擬「人」為物，使人有了「物」性。
舉例：我來為你打打氣。
說明：把人，物性化為車子的「輪胎」！
b.擬「物」為「物」
舉例：等我捉到他時，我要他把自己所捏造的謊
言吞服下去。
說明：把「謊言」（抽象物）轉化成像「藥丸」
（實物）一樣可以吞服的東西。轉化句聯想練習一原句2被蚊子咬了一下
NV
創作1被生活無緣無故糾纏一輩子
創作2讓憂鬱不小心刮破了心情
創作3被夢血盆大口地啃了一夜
創作4讓流星率隊弧過一季夏夜吧！

原句3土壤吐出了最後一絲綠意。
創作1
2
原句4風鈴吊起寂寞的下午－叮噹搖晃。
創作1
創作2猶抱琵琶半遮面---如何判斷詩題.以“主要意象”命題以某一次要意象命題以某一句命題詩題與內容無關以“無題”代替題目解題關鍵學習單：猜猜我是誰學習單：猜猜我是誰答案談「如何重組新詩？」千呼萬喚始出來---壹：首尾定位：蓉子‧生命一詩解說貳、句型定位：句型定位：詩解說參、意象定位：意象定位：詩解說肆、情境定位：解說‧（鄭愁予賦別）一詩結語：新詩重組學習單11A：戊乙丙甲丁

2.眺望灰褐褐的遠方／
（甲）無意間伸出尖尖細細的手絹
（乙）戳了一個大洞
（丙）自己的心事彷彿比秤鉈還沈重
（丁）突然把西北角的天空
－寒枝
2A：丙甲丁乙

3.（甲）抖一抖身上的灰塵
（乙）從書齋裡跳出來
（丙）一對對的書籍們
（丁）自己吟哦給自己聽起來了
－寂寞
新詩重組學習單44A：丙乙甲丁

5.煩憂是一個不可見的／天才的雕刻家／
（甲）把我的額紋鑿得更深一些／
（乙）於是我日漸老去／
（丙）他用一柄無形的鑿子／
（丁）每個黃昏，他來了／
（戊）又給添上了許多新的／
而他的藝術品日漸完成
－紀弦‧雕刻家5A：丁丙甲戊乙

6.（甲）頭白的蘆葦
（乙）把斜陽掉在江上
（丙）還馱著斜陽回去
（丁）歸巢的鳥兒
（戊）雙翅一翻
（己）儘管是倦了／也妝成一瞬的紅顏了。
－（劉大白‧秋晚的江上）6A：丁己丙戊乙甲

7.高處必定風動，敢站出來／
（甲）要等風起，才霍霍拓展
（乙）平靜的日子不動聲色
（丙）敢露天屺立，就不怕孤立
（丁）就不怕風險、風聲／
鮮明的本色，誰敢說孤掌難嗎？
－余光中‧旗
7A：丁丙乙甲
參考書目：