素材-全国-2019_一年级数学上册 三 我们去郊游《整理与应用三 [2]》教材解读 浙教版.doc

1《整理与应用三[2]》教材解读整理与应用三[2]主要复习减法。第1题，可以根据多条线索，对学过的算式进行回忆和整理，并通过交流获得多样化的知识整理的方法。如写出被减数相同的算式、减数相同算式或差相同的算式。第2题，重要的是通过整理、沟通算式之间的联系，发现规律，进一步提高计算的熟练程度。第3题，主要有三种类型，一是同数连减，二是“破10”或“凑10”减，三是十加几再减几。教学时，教师可以编制同类型的题让学生进行练习，提高计算技能。第4题，十几减几的减法算式整理，要让学生经历整理的过程，探索多样化的规律。根据式与式之间的关系，用多样化的方法推算表格中某一算式的结果。教学时，还可以根据发现的规律与已知算式的位置关系，指定一个空格，让学生思考：应当填什么算式？你是怎样思考的？结果是多少？提高整理活动的探索性与思考性。第5题，第（1）题，同数连减，每减一个数，就填一个得数，得数形成一个数列，如10，8，6，4，2，O。第6题，图形等式推算系列，属两图两式一步运算的不定图形等式。可以让学生自己尝试着写出一些算式。在观察的基础上，概括出实际上就是分别写出和是10与差是3的算式。解答这道题的难点，是根据式与式之间的关系进行思考。也就是说，两个式中的☆要代表同一个数，而且从第2个式子中知道☆代表的数比3大。如果默认不同的图形表示不同的数，那么3个图形代表的数分别是：6，4，1；4，6，3；3，7，4；2，8，5；1，9，6。如果不同图形表示的数可以相同，那么3个图形分别是：5，5，2。（本册教材每题中的不同图形代表不同的数，一般不考虑不同图形代表相同数的情况）