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利用信息技术促进小学英语课堂教学的有效性--

利用信息技术促进小学英语课堂教学的有效性

府谷县海则庙学校苏华华

一、信息技术在小学英语教学中的应用。

1、信息技术在备课方面的应用。

我们在备课过程中，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，

这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传

输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便

性和交互性。随着电脑技术的普及，我们可以通过电脑自己制作，或

通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三

维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方

法更多样、更灵活。因此，教师在备课时，对教学内容的安排上主要

应做好三项工作：

（1）帮助学生确定获取知识途径；

（2）做好对知识信息加工、编辑工作；

（3）针对不同层次学生来安排适合他们学习的知识信息。同时，

教师可以通过网络资源充分了解所教课程的文化背景知识，也是说网

络信息技术可以成为英汉跨文化交际的桥梁和纽带。这是旧的教学资

源中无法比拟的，当然就要求教师的信息技术水平。

2、信息技术在课堂教学中的应用。

（1）、利用信息技术，激发小学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，调动学生积极思维的原动力是学生的求知欲

望。把学生从厌学困境中解脱出来，享受英语学习的乐趣是英语老师

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的职责。在教学中我们借助多媒体辅助软件创设轻松愉快的课堂教学

情景，培养学生学习英语的兴趣。如教英语字母时利用字母游戏软件

让学生在玩中学，教学What’syourfavoritesports时利用powerpoint

软件动画设计，直观展示各种运动项目；通过上网下载，介绍部分体

育明星；通过动态感知，激发学生兴趣，积极参与课堂。现代信息技

术教学利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，

使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现文字、语

音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，激发学

生积极跟随演示课件在动中学，学中动；乐中学，学中乐。

（2）、利用信息技术，使教学的情境活跃起来。

在小学英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理特征，

决定了小学英语课堂教学的情境化。在教学中，教师也曾为使自己的

语言教学走向情境化做出自己的努力。自己画，自己剪贴，做道具，

有时还不止做一套，大大小小各有不同的用处。笔者觉得，教师的这

种工作态度固然端正，却花费了大量的时间和精力。针对目前三亚市

小学英语教学的现状：教师的课时多，班级多，班额大，教师在创设

情境教学的同时，已经很少有精力再去精心钻研、设计教材，更不用

说去创新了。而且，花费了时间去创设的情境还比较牵强，死板。久

而久之，学生就会对之漠然。而利用多媒体网络资源，通过信息技术

的使用，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体。利用这个

方法，为学生创设了多样化的情境,使师生之间，生生之间产生互动，

相互交流信息，从教师一味的灌输，变成学生主动学习,使教学内容

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超越了教科书的局限，让抽象的内容变为具体形象，达学生在新的情

境中创造性地运用语言的目的。在四年级Module6Music的教学中，

就可以通过网络资源，利用多媒体计算机的flash效果，轻而易地给

学生听歌曲，在听歌曲中学习，这种情境创设能激发学生的参与意识。

此时，提出学生感兴趣的问题，“DoyoulikethisEnglishsong?”

“Why?”“Whatkindofmusicdoyoulike?”交给学生学习的任务，

让他们在参与点击的过程中参与听、说、读、讨论，使学生的学习积

极性顿时也“立体”起来。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、

学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智

慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体

的交互的思维网络，而让每个学生在小组合作中动眼动手动脑，更是

发展其创造力的有效方法。

（3）、利用信息技术，培养学生多种能力

1、培养学生操作电脑的能力。在英语多媒体网络教学时，指导

或引导学生，培养他们会用电脑、会上网进行英语的学习，培养学生

电脑的操作能力。

2、培养学生获取、收集、处理信息的能力。学生获取新知识的

渠道是多层次、多方面、多类别的。信息技术日新月异地发展，帮助

学生使用电脑上网获取新知识能力是最重要最基本的工作。

3、培养、发展学生的创造、创新能力。现