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雷雨（节选）教案

【教学目标】

品读戏剧台词，分析人物形象

【教学过程】

一、新课导入

苏轼说过“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”。在现实中，离合聚散是生活常态，聚时

欢喜散时悲伤也是人之常情。可是，曹禺先生给我们讲述了这样一个故事：一对分别了三十

年的恋人意外相逢，失散了三十年的母子终于相认，这原本该是一件多么令人高兴的事情啊.

然而故事的结局却是：一天之间，两个家庭陷入痛苦，三个年轻人走向死亡。这到底是一种

什么样的重逢？在这个家庭中生活的是什么样的一些人？今天，老师就和大家一起走进《雷

雨》。

二、学习目标

巴金先生曾经这样评价过《雷雨》，说“《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。”

面对最原生态的剧本，通过品读戏剧台词，完成对人物形象的分析和理解。

三、整体感知

同学们课前预习了吗？

大家再说说课文节选的这部分内容是围绕着什么内容展开的？一句话概括。

-------事件：分别三十年后，周鲁意外重逢。

本文节选的就是周鲁二人相认的一场戏，在这场戏中，随着剧情的一步步变化，两个人

的思想情感也发生了不少的改变。下面我们通过其中的一些精彩片段来感受一下这一系列的

变化。

四、品读戏剧台词

问题探究一：相认前，鲁侍萍已经知道了周朴园的身份，但是周朴园却不知道眼前的

老妇人是谁，而是误以为她是新来的下人，品读语言，讨论人物情感的变化。

问题1：在明确侍萍身份的过程中，有几处周朴园直接询问鲁侍萍身份的台词，请同

学们找出来。

（1）、先找同学找出相关的台词读出来，问：在读的时候语气是不是一样的？

明确a“你是新来的下人？”b“你----你贵姓？”c（抬起头来）“你姓什么？”

d（忽然起立）“你是谁？”e（徐徐立起）“哦，你，你，你是-----”

（2）结合括号里面的舞台说明，找同学具体说说。

1

明确：“你是新来的下人？”-------随意平静

“你----你贵姓？”--------疑虑怀疑

（抬起头来）“你姓什么？”-----疑惑

（忽然起立）“你是谁？”------紧张恐慌

（徐徐立起）“哦，你，你，你是-----”害怕

（板书）：平静怀疑恐慌害怕

（3）、结合分析，让同学们自己读读，感受一下。要读出感情变化。

问题2：面对周朴园的询问，侍萍的感情有什么样的变化？

（1）、这种改变从对周朴园的称呼的改变就可以看出来。

让大家找找这种变化。

-------先是称呼“老爷”“您”后来称呼“我们”“朴园”。

（2）为什么会有这样的变化？

------因为她的内心很矛盾。三十年的爱恨情仇一起涌上心头，那种欲罢不能，欲说还休

的矛盾。正是侍萍这种复杂的心理，让她在“认”与“不认”之间徘徊良久（回忆起往事，

情不自禁陷入痛苦的往事的之中，被周朴园对她的怀念之情所感动，终于坦白了自己的身

份）。经过了一次次的心理斗争，鲁侍萍终于把谜底挑开了：我是从前伺候过老爷的下人侍

萍。

（3）促使她做出这个决定的原因是什么？

总结：主观上有她对周朴园的感情，客观上不可否认是周朴园的表现打动了她。通过

他们的对话，我们可以看出周朴园好像是一个很恋旧的人，因为他时时都忘不了一些旧东

西：旧雨衣，旧衬衣，还有旧家具。甚至还一直摆着鲁侍萍的旧照片，保留着鲁侍萍生前

的旧习惯。他的表现让鲁侍萍感动了，她改变了对周朴园的态度。

（4）总结

------从最初的平静（这跟周朴园的不知情的平静不同，是一种故作平静，其实她的内

心是不平静的。所以加引号）到回避，再到有波动，最后冲动的承认。

（板书）：“平静”-波动-冲动

问题3：感情变化通过分角色朗读表现出来。

为了便于情景再现，老师给大家做个配合。我把这几处台词中间的内容做一个简单的

串联，你们根据我提示的情境，把这几处问答读好。有自告奋勇的吗？

师：周朴园来到客厅，看到有一个陌生的老妇人，于是就问

--------“你是新来的下人？”

2

--------“不是的，我找我的女儿来的。”

师：看到鲁妈走到窗户前，关上窗户，又慢慢的走向中门，周朴园忽然觉得她很奇怪，

于是就问

-----“你站一站，你－－你贵姓？”
----“我姓鲁。”

师：在和鲁妈的交谈中，周朴园发现鲁妈对三十年前发生在无锡的于自己相关的一件

旧事相当熟悉，就禁不住抬起头来，再次追问：

-----“你姓什么？”
----“我姓鲁，老爷。”

师：听到鲁妈说，三十年前投河自杀的侍萍和孩子竟然没死，还在外乡活着的消息后，

周朴园忽然立起，问：

-----（忽然立起）“你是谁？”
-----“我是这儿四凤的妈，老爷。”

师：听到侍萍没死的消息已经够让周朴园吃惊的了，然而更让他吃惊不已的是，眼前的这