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2024年小学英语教学反思(通用15篇)

小学英语教学反思1

时间飞逝，转眼从事小学英语教学已有十七个年头了。记得刚从学

校毕业那会儿，认为小学英语还不简单，自然好教啦。殊不知看似简单

的东西，实际运用操作起来可有难度。那薄薄的简单教材自己是一看就

了然，可要教会学生，让学生在短短的几十分钟课堂上掌握并不是件容

易的事。

经过这十几年来的不断总结，在此我想谈谈自己在英语教学方面的

几点想法：

首先，要让学生对自己所教的这门学科感兴趣，让他们愿意跟着老

师学下去。如何让学生有兴趣呢？我觉得首先老师的语言要有感染力；

在教学的过程中借助各种肢体语言帮助学生理解；多用鼓励性语言调动

学生的积极性；做到英语课堂上全英或多英少中这种模式，让学生融入

这种语言氛围。调动学生开口说，学生会说了，说的较溜了再引导他们

去写，逐步由简入难，层层深化。说到英语读写，很多学生在课堂上跟

着老师好像会读会说了，可英语课堂有限，短短40分钟，一周三节课，

下了课放了学，拿起英语书，自己又不会读了。因此，有些学生就采取

了中文拼音标注的方法，这些不良现象看似很小，但是对学生的学习习

惯和学习效果会造成很大的影响，拼音标注一不准确，二很容易让学生

受汉语干扰产生依赖影响今后的英语口语发音，一旦习惯养成是很难纠
正的。我觉得老师要正确引导学生学习自然拼读法，让学生见词能读，

听音会写。然后，要提高学生的英语学习能力，除了课堂的40分钟，

课后也要根据不同年龄段的学生开展不同形式的补充阅读。如低年级的

绘本阅读，趣配音，看图说话等活动，高年级可以阅读一些英语小故事，

开展讲故事比赛，写作比赛等。以调动学生的兴趣，拓宽他们的视野，

丰富他们的知识。

总之，小学生学习英语不同于成人，小学生喜欢玩、喜欢游戏、喜

欢唱歌画画、喜欢动手表演，我们要结合他们这些特点，给他们对提供

展示的平台，提高学生综合语言运用能力。

在今后的英语教学中，我要不断给自己充电，提高自己语言素养和

专业理论知识，正所谓“给学生一杯水，教师要有源源不断的河流”；

向其他名师名家学习，取其之长；在不断的总结归纳中完善自己，使自

己成为一名出色的小学英语教育者。

小学英语教学反思2

七年级上学期是初中阶段中的重要一年，也是最关键的一年，虽然

七年级上学期的英语教学工作已经结束了，但为使学生在英语这门学科

上取得更大进步，为以后的学习打下良好的基矗我有如下感想：

一、培养学生良好的英语学习习惯

作为一门外语课程，受客观条件的限制，学生学习英语的气氛淡薄，

学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：
1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太

多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临

时死记抢记出来的，等到其需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老

师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，

但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。期中考试成绩下来，

问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。

针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要

培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意

力听讲，把老师讲的内容真正听懂，而不是似懂非懂。课后认真完成配

套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习

要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语

学科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要

灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有

这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢

慢积累起来的。

二、多找自己的不足，少怪学生的智力
新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上，特别是课文

的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。特别是

一节语法课，虽然考试中不考这些语法知识点，但上了高中，学生对于

这些知识点的掌握还是存在困难的。如果一味讲语法，很多英语老师都

怕自己的学生吃不饱，整节课的语法讲解，其结果都不是太好，我的观

点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交

际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中

学习语法。教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的学

习热情，提高了学生学习英语的积极性。

一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位

教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计