四上语文爬山虎的脚教学设计(5篇).docx

四上语文爬山虎的脚教学设计（5篇）
一、教材简析《爬山虎的脚》是一篇好玩的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种特别舒适的感觉。课文的重点局部是3至5自然段，形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，特别生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到，对爬山虎的观看细致入微，而且是连续观看了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体会是怎样用精确生动的语言写出它的特点的。二、学情分析在我们农村生长的植物比拟多，爬山虎也比拟多见。学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的熟悉，而且学习观看植物的角度，引导学生去观看更多身边植物（如：小麦，玉米，辣椒，蒜等）的观看。所以学习这篇课文对农村学生能提高他们更多观看植物的兴趣。三、教学目标1、了解爬山虎的特点，理解课文的表达挨次。2、学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意义。3．能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。4、感受对大自然无限喜爱的生活情趣。5、背诵、抄写描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。四、教学重难点1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。2、体会是怎样用精确的语言写出它的特点的。3．学习怎样“围绕一个意思”有挨次、详细地写好一段话。通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点五、教学过程教学资源：媒体资源、录音磁带、录音机教学方法：研读、讲读法学法指导：自主研读、集体沟通教学过程：（其次课时）一、谈话导入：同学们，本节课我们连续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？二、自主研读：1、师述：叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎，你对爬山虎的那一个方面最感兴趣？请选择其中的一个自然段认真地读一读、画一画、议一议，看看你有哪些感悟和收获？2、学生分组研读，师分组巡察指导。三、汇报沟通（一）：爬山虎的叶子有什么特点？1、师质疑：读了爬山虎叶子的这一段，你有什么收获？2、组织沟通：（点拨导读）⑴、师：在其次自然段中，你觉得叶子美在什么地方？你能通过读来体会吗？（朝下、匀称、漾起波浪）⑵、师：观看叶子，叶圣陶爷爷还观看了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎样变化的？（嫩红——嫩绿——绿的新奇）⑶、听录音：再读其次自然段，边读边想象画面。沟通话题（二）：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢？1、导入：爬山虎的叶子如此漂亮，那么它靠什么巴在墙上呢？（脚）本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？（3——5节）2、师质疑：关于爬山虎的脚，你想知道些什么？3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。⑴、读第三自然段帮你能用一句话告知同学们，爬山虎的脚长在什么地方？⑵、同桌相互说一说、画一画：爬山虎的脚⑶、播放媒体资源：爬山虎的叶子和茎的图画，学生观看画图说。4、爬山虎的脚是什么样的？什么颜色？⑴、自读课题，画出有关的句子。⑵、通过媒体资源中的课件，展现爬山虎的脚的样子和颜色的段落，学生再读体会。⑶、品尝比方句：“每根细丝像蜗牛的触角。”（质疑：蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相像之处？你能不能用其他的事物来比方细丝呢？）三）、沟通话题（三）爬山虎是怎样爬的？1、自学第四自然段，学懂了汇报（可以读、可以说、可以表演），画出写爬山虎动作的词语。2、学生汇报：⑴、找出与爬有关的词句。⑵、用自己的话把爬山虎的爬墙的过程按挨次说一说。⑶、播放媒体资源，爬山虎是怎样爬的动画。（4）、齐读第四自然段四）、沟通话题（四），爬山虎的脚有什么变化？⑴、指读第5节，边读边画出脚的不同变化。⑵、比照沟通：触着墙的；没触着墙的。⑶、小结：爬山虎真了不起，为了生存，它在不断地转变自己，使自己牢牢地巴在墙上，而这一过程不是一两天可以发觉的，可见是经过了仔细而又持续不断的观看才看清晰的，这种做法值得我们学习。四、总结全文：1、本文的课题是《爬山虎的脚》，可为什么又写了爬山虎的叶子呢？2、你从的观看中受到哪些启发？（认真观看——连续观看）3、小结：大自然中有很多神秘等我们去发觉、去探究，我们要向那样养成细心观看，不断观看的好习惯，这样，才能抓住事物的特点，有挨次地把事物介绍清晰。六、板书设计：爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的反面特点样子：……像……（细丝）颜色：嫩红（灰色）爬触→巴→拉、贴没触着墙萎触着墙变相当坚固七、学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展现他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创立一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进展评价。四上语文爬山虎的脚教学设计2教