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统编语文四上《爬山虎的脚》任务型教学设计

【学习情境】

中小学植物栽培大赛，观察日记培训活动。

【教学目标】

1.检查预习，巩固本课生字、新词。

2.通过理解课文对爬山虎的脚的样子以及攀爬过程的描写，品味课文准确

生动的表达，了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的

好处。

3.通过阅读资料袋，了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写观

察日记，为单元习作做准备。

4.感受爬山虎的顽强生命力，从而树立保护植物，保护环境的意识。

【教学重点】

品味课文准确生动的表达，了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，

体会连续细致观察的好处。

【教学难点】

了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写观察日记。

【教学过程】

导语：近期北京市组织了中小学生植物栽培大赛，为响应此号召，咱们班

也会举办一次植物观察日记的展览活动。

活动一：眼力比拼，明确观察主题

1.看拼音写词语。

PPT出示看拼音写词语。
2.对照大屏幕自行订正。

3.眼力大比拼，引出本课主题。

①观察“隙”右半部分两个“小”的区别（上面的“小”没有钩）。

②“占、操、固”三个“口”字的大小区别（占了一大片地方，所以口最

大）。

师：现在我们一起来做一个游戏，考考大家的眼力。“隙”这个字，字中

有两个相同的部件，你发现了什么？

预设：上面的小没有钩。

师：你观察得真仔细。所以同学们应该了解到，想要把字记准，写对，就

一定要细致地观察它。

4.PPT出示名人故事。

师：说到观察，就不得不提两个人。

①鲁班砍柴的时候被茅草长叶的一排小齿将自已的

手指割破了，以此为原型发明了锯子。

②瓦特在烧水的时候，发现茶壶在水烧开之后会跳动，

以此发明了蒸汽机。

师：正是这些细小的观察发现，带来了影响甚大的伟

大发明，正如曹雪芹在红楼梦中所讲：“处处留心皆学问。”

活动二：回顾课文，了解观察内容

1.出示学习提示。

学习提示：读课文，想一想，叶圣陶爷爷观察爬山虎有哪些发现？试着用

几个词语简单概括一下。
2.思维导图梳理课文内容。

活动三：细读段落，感受作者观察细、表达准

过渡：上节课，我们通过作者笔下爬山虎的叶感受到了这是一篇观察佳作。

下面请同学们仔细读读文章写“爬山虎的脚”这部分内容，边读边思考：叶圣陶

爷爷有哪些发现？在文中划出相关语句。

1.通过爬山虎的脚的位置、样子体会作者观察细致，表达准确生动。

（1）PPT出示：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状

的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”

（2）了解作者是从位置、形状、颜色三个方面写爬山虎的脚的样子的，通过

“反面”感受作者观察的细致。

预设：作者不但观察到爬山虎的脚在茎上的叶柄上，还观察到是在叶柄的

反面，从这里我感受到作者观察非常细致。板书：观察细致

（3）对比读（爬山虎的脚长在茎上，茎上长出细丝，细丝和新叶子一样，也

是嫩红的），感受作者准确、生动的表达。板书：表达生动、准确

（4）PPT出示爬山虎的脚、蜗牛、蛟龙爪子图片，通过对比，借助朗读感受

作者表达准确、生动。

2.通过爬山虎的攀爬过程体会作者观察连续、细致。

“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细

丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎

就是这样一脚一脚地往上爬。”

（1）圈出攀爬过程中的动词（触、巴、拉、贴）。

（2）小组合作，边读边表演“触、巴、拉、贴”的不同力度。
（3）观看“爬山虎生长”视频，感受作者观察的连续性。板书：连续观察。

（4）思考：“一脚一脚”可不可以换成“一步一步”？为什么？

3.思考这样的表达与观察之间的联系。

（1）组织交流：作者要怎样观察才能表达得如此准确？

（2）朗读，感受作者连续细致的观察。

活动四：对比资料，初步学写观察记录

过渡：刚才我们一起了解了叶圣陶爷爷是如何观察爬山虎的，同时感受到

了他准确、生动的表达效果。现在，让我们学着像叶圣陶一样，也去观察一种事

物，并尝试着把观察到的内容记录下来吧。

1.出示两份观察记录，对比异同。

2.交流讨论。

同：两份记录都显示出记录者进行了长时间连续观察，并发现了观察对象

在状态、颜色方面的变化，用简洁语言记录。

异：图文结合更加形象直观；表格让事物的变化过程一目了然。

3.布置观察记录任务，提出要求。