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五代宋辽夏金时期
一、教学目标
1、基础知识目标：
（1）五代十国政权的更迭与兴亡；
（2）宋辽夏金并立局面的形成；
（3）五代宋辽夏金时期政治、经济、思想文化等各方面的情况。
2、能力培养目标：
（1）通过对南北方不同政治的比较，特别是对南北方不同的经济局面出现原因的分析，培养学生运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系的原理分析、解决相关历史问题的能力。
（2）通过对北宋强化中央集权措施的积极作用和消极影响的讨论与分析，培养学生辩证地分析、评价历史问题的能力。
3、思想培养目标：
（1）北宋结束了五代十国的分裂局面，符合历史发展的趋势，符合广大人民的愿望。北宋采取强化中央集权的措施，既维护了国家的统一安定，有利于社会经济的发展，同时也为北宋政府种下了积贫积弱的祸根。
（2）通过学习印刷术、指南针、火药三大发明的传播，大大推动了世界历史发展的进程，从而培养学生的民族自豪感。通过对比分析三大发明在中西方的不同遭遇，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。
二、教学要点
•基本线索
1、晚唐五代的分裂割据局面。
（1）五代的更迭。
（2）十国的兴亡。
2、宋辽夏金并立局面的形成。
（1）三足鼎立之势的形成。
（2）北宋的政治经济状况。
（3）宋金对峙与宋蒙战争。
（二）相关分析
1、政治架构的变化。
2、经济结构与经济制度。
3、思想、科技与文化。
三、教学重点
1、政治架构的变化。
2、经济结构与经济制度。
3、思想文化与科技方面的发展情况。
四、教学难点
1、如何实现从第二帝国到第三帝国的过渡。
2、五代十国至宋辽夏金时期历史发展的线索。
五、教学过程
参考书籍：
1、陶懋炳：《五代史略》，人民出版社1963年版。
2、舒楚：《辽史稿》，湖北人民出版社1986年版。
3、陈述：《契丹社会经济史稿》，三联书店1963年版。
4、吴天墀：《西夏史稿》，四川人民出版社1980年版。
5、李蔚：《简明西夏史》，人民1997年版。
6、周宝珠：《简明宋史》，上海人民出版社1985年版。
（一）基本线索
1、晚唐五代的分裂割据局面。
通过教材中的文字表述和形势图的比较分析，学生完全可以比较准确地把握五代十国的概念。在本课中要求学生记住一个重要时间──907年，一个重要人物──朱温，并由教师强调后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代是在黄河流域相继建立的（除南唐定都洛阳外，其余都定都开封）；十国则是先后并存的，除北汉地处山西以外，其余均在南方。第二个问题，教师要重点讲清以下两点内容，一是从“封建经济的分散性”的层面上理解这一时期分裂割据局面的出现；二是明确五代十国政治的主要特点是藩镇割据局面的继续和发展。
（1）五代的更迭。
五代简表（907—960年）
朝代名创建者起止年份都城亡于何朝何国后梁朱温907—923开封后盾后唐李存勗923—937洛阳后晋后晋石敬瑭936—946开封契丹后汉刘知远947—950开封后周后周郭威951—960开封北宋（2）十国的兴亡。
十国简表（891—979年）
朝代名创建者起止年份都城亡于何朝何国前蜀王建891—925成都后唐后蜀孟知祥926—965成都北宋吴杨行密892—937广陵南唐南唐李昇937—975金陵北宋吴越钱鏐893—978杭州北宋闽王潮、王审知893—945福州南唐楚马殷896—951长沙南唐南汉刘隐905—971广州北宋南平高季兴907—963江陵北宋北汉刘崇951—979太原北宋2、宋辽夏金并立局面的形成。
（1）三足鼎立之势的形成。
辽的建立与强大；
西夏的建立与强大；
（2）北宋的政治经济状况。
（要求学生回答问题：比较秦代的情况，讨论北宋加强中央集权的措施及影响）
封建专制主义中央集权制度的建立与加强
主要内容
历史时期政治方面经济方面军事方面思想文化主要影响建立：秦朝①确立皇权至高无上②建立中央和地方行政机构③颁布秦律。①实行土地私有，按亩纳税②统一度量衡③统一货币④统一车轨、驰道。①修筑长城②出击匈奴。①统一文字②焚书坑儒③以法为教，以吏为师。①有利于封建经济发展；②初步奠定祖国疆域；③巩固发展国家的统一；④促成中华民族形成。强化：北宋①设参知政事、枢密使、三司使，削弱相权②派文官任知州，另设通判监督③知州“三岁一易”④司法权收归中央，由文官掌管司法。各路设转运使，地方赋税小部分作为地方开支，其余由转运使全部运送到中央。①解除禁军将领兵权②禁军统领权一分为三；又设枢密院统领军队③实行更戍法④“强干弱枝”“内外相制”。进一步发展科举制：严格考试程序，简化考试科目，严密考试方法，增加录取名额。开辟了仕途道路，进一步扩大了政权基础。①铲除了藩镇割据的基础，维护了国家的统一和安定，有利于社会经济发展；②造成“冗官”“冗兵”和“冗费”现象，种下积贫积弱的祸根。（3）宋金对