高校《生物统计学》课程教学改革初探.pdf

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同校《生物统计学》课程教学改革初探

邓英毅

摘要：针对传统《生物统计学》课程教学中存在的问题，对《生物统计学》课程教学进行了改革尝试，通过优化教学内容、改进教学方
法和手段、加强教学实践环节以及改革传统考核方式，激发了学生学习的兴趣和加深对课程内容的理解、掌握与应用，减轻了学生考试
的压力，取得了良好的教学成效。
关键词：生物统计学课程教学改革
中图分类号：G642．3文献标识码：A

《生物统计学》是数理统计在生物学中的应用，它是用数理统强了教学实践环节。采用讲授与上机操作练习相结合，将计算机
计的原理、方法来分析解释生物界中的现象以及生物学试验结果统计分析软件的应用融入到教学过程中，学生手工用计算器计算
的一门科学u。随着经济的发展和高校教学改革的进一步探索，被减少，将重点放在Excel和SPSS18．0统计软件的应用和对输出
高校更要培养实用型和开拓创新型的优秀人才，就必须对教学改结果的解释上，提高了学生熟练使用统计软件进行数据输入、处
革方面进行多方面的探索。《生物统计学》也不例外。理以及基本分析功能的能力。例如，在讲授试验结果资料的整
1传统《生物统计学》教学中存在的问题理、统计假设检验、方差分析、卡方检验、回归分析、协方差分析等
主要表现在：(1)教学方法较传统。现在虽然大都采用多媒内容时，在结合实例讲清解题思路和分析步骤的基础上，安排适
体教学，但大都还是以“填鸭式”教学为主，教师是主讲者，学生是当的时间让学生上机动手操作练习，操作完课后还安排每个学生
被动的接受者。由于《生物统计学》概念多，公式多，统计计算过书写详细的分析报告。
程烦琐乏味。《生物统计学》理论性强创造型人才的培养和成2．4改革传统考核方式
长，教学效果不好。(2)教学实践环节较薄弱。往年的教学计划里《生物统计学》是一门应用性较强的课程，为了能更客观准确
只安排了理论课，没有实践课这个环节。(3)考核形式较单一。传地评定学生对这门课的掌握程度和实际应用能力，对考核办法也
统的考试以闭卷笔试的方式为主，主要注重于书本理论知识的考进行了几个方面的改革尝试，提高了学生学习过程中对知识的理
核，一次期末考试几乎决定了学生这一门课的成绩。解与应用。同时也减轻了学生期末考试的压力和负担。
2《生物统计学》教学改革措施第一个方面的改革尝试就是调整平时成绩和笔试成绩的比
针对目前传统《生物统计学》课程教学存在的问题，我们对该例。大学课程学生的成绩一般由两部分：平时成绩和期末笔试成
课程进行了教学改革探索，以培养适应社会发展需要具有创新思绩组成。以往的课程考核办法一般是平时成绩占30％，期末笔试
维能力的应用型人才。《生物统计学》改革主要从以下几个方面进成绩占70％。我ff]x~这两大部分进行了调整，提高平时成绩到
行了探索。5O％，期末笔试成绩只占50％。
2．1优化教学内容第二个方面就是考试的方式和内容也进行了改革，考试形式
《生物统计学》教学内容一般包括试验设计和和统计分析两采用“一纸开卷”考试这种考试方法是由老师统一发给学生一张
大部分。试验设计和试验的实施是统计分析的前提，只有正确的A4纸，规定可以仅在单面手写上学生自己认为应该写的公式，并
试验设计才能保障后续的科学研究活动的科学性和可行性。目且仅限于写公式，而不能写有关基本概念、计算过程、计算结果等
前教学中存在的一个突出问题是忽视试验设计，只注重统计分析之类的内容。考试结束后，该纸张随试卷一同上交。考试内容更
基本方法和原理推导的教学。因此，我们在课程教学内容上进行注重突出实用性，不出或少出需死记硬背、理论性很强又无实际
了优化，实行试验设计、试验研究方法和统计分析方法并重的原用途的题目和偏题怪题，出题时多考虑学生基本知识的掌握程度
则，适当减少传统统计分析中原理和公式的推导等的步步讲解，及灵活应用知识和解决实际问题的能力，特别是结合专业来出一
加大对试验设计、计算机统计分析软件的应用以及统计分析结果些试验设计和统计分析题。
的专业解释等内容的讲解。经过这种尝试，所授课两个班的学生平时都能注意及时地复
2．2改进教学方法和手段习和学习，期末都能顺利地通过考核，学生感觉考试压力大大减
教学方法和手段的改革主要目的是增强学生主动学习的自轻，学到的试验设计和统计学知识又能够牢固地掌握和应用，效
觉性，充分发挥学生的主动性与积极性，提高学生灵活运用和综果显著。
合运用统计学知识解决实际问题的能力。《生物统计学》教学改革尝试表明，学生不仅能很好地掌握了
在教学过程中采取“讲授式”、“启发式”、“互动式课堂讨论”《生物统计学》的理论知识和统计方法，而且使用统计软件以及分
等不同的教学方法或者几种方法相互结合起来，以达到更好的教析问题和