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掌握现代教育技术的捷径
——华南理工大学出版社《现代教育技术技能训练教程》述评
当前，我国的基础教育领域正在进行一场具有深远意义的课程改革，它突出强调信息技术与课程的整合，这不仅引发了教学体系、教学内容的改革，也引发了教育观念、教学模式的改革。要将基础教育课程改革这一使命落到实处，关键在于培养一批具有现代教育思想理念、具有较高信息素养、掌握现代教育技术的基本方法和基本技能的教师。教育技术作为现代教师必须具备的能力之一，一直是师范生学习和在职教师培训的重要内容。
越来越多的人们认识到，把以计算机多媒体网络为代表的现代教育技术应用于教育，将会大大促进教育的发展，而教师的现代教育技术素质和能力的高低，直接影响到教育教学的质量和效果，直接影响到教育改革的深度和广度。作为未来教师的师范生，肩负起推动教育改革、为国家和社会培养跨世纪人才的重任，应该清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外，还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和技术技能，才能胜任基于信息化环境下的教育工作。
要提高师范生的教育技术应用能力，需要一套实用性、操作性和系统性较强的教材，帮助师范生快速、系统、全面地掌握现代教育技术的基本理论和技术技能，培养他们的信息技术与课程教学的整合能力。由华南理工大学出版社出版的《现代教育技术技能训练教程》是全国教育科学“十五”规划重点课题“信息化进程中的教育技术发展研究”的子课题---“非教育技术专业高师学生教育技术能力培养的实践与研究”---的成果之一。
本书在当前我国基础教育课程改革的大背景下，紧扣信息时代对教育工作者提出的挑战和需求，以培养一批具备现代教育思想理念、掌握现代教育技术的基本方法和基本技能、能将信息技术应用于各学科教学的教师为宗旨。
一、本书的特点
1．观点新
全书充分反映当代教育技术的最新理论、技术和应用研究成果，内容新鲜、观点新颖，目的是使学习者系统了解国内外教育技术领域的理论与实践成果和信息化教育的相关知识，掌握相应的教学技术，并与课程教学进行整合，领悟信息化教学的含义，着重培养在现代教育技术环境中教师所必须具备的教育技术能力，为迎接信息化社会的挑战做好准备。
2．内容结构独特
作者对教育技术的知识体系重新做了梳理，力图在内容安排和结构形式上有所创新。以教育改革理念为主导，以教学技术及其应用为主线，以学生活动为中心，强调信息环境下的教与学，强调在学习过程中利用资源进行学习，注重自评与互评的效果控制，旨在通过这种强调以学生为主的合作学习和实践活动，使学习者既掌握现代教育技术的基本理论和技术技能，又能将现代教学方法、教学技术融入教学中，掌握信息化教学设计的技能。
全书共分十章，内容包括教育技术概述、理论基础、视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、教育信息资源、计算机辅助教学、现代教育应用系统、教学设计和教育技术技能训练。作者用简洁的文字阐述了教育技术的基本概念和基本问题，着重阐明教育技术在教育教学领域的应用。其次，对于教育技术的基本理论的论述，本书比较注意内容的普及性和详略取舍，使学习者在有限的时间内对教育技术理论有一个相对清晰的轮廓，容易体会其学科知识系统的完整性。简化了常规教育技术媒体的知识介绍，删除了教育实践中基本弃而不用的陈旧内容，强化常用媒体的使用、维护和媒体教材的制作方法。增加了计算机辅助教学和教育信息资源的知识，用较大的篇幅介绍了教育资源的开发、利用，多媒体素材的采集、制作和处理及多媒体课件的制作方法，着重培养在信息技术环境下教师所必须具备的信息素养。介绍了教学设计的基本概念、模式及评价，强调教学设计模式的可操作性，精选不同类型的教学设计教案供学习者参考、模仿，目的是使师范生树立基于信息技术的现代教育思想观念，能创造性地将教育技术整合到学科教学活动中。
3．操作性强，实用性高
本书的内容与教学工作紧密结合，侧重实用技术，为学生学习提供有针对性的操作训练，强化设备、系统与设施的使用、维护及各种媒体教材的制作方法。重点培训师范生获取、加工、利用各种教育信息的能力，使学生能开发一些简单的、适用性强的多媒体课件。特别注意强调教育技术在教育中的有效应用和提供信息技术与课程整合案例，为师范生提供模仿、创新的原型。
二、教材的创新点
本书与众不同之处在于通过四个综合性学习任务将整个教材联系起来，使得各章节之间既相对独立，又保持教材知识体系的完整性。通过综合性学习任务，把教师的教和学生的学置身于实际的活动之中，强调“以活动促发展”，倡导主动学习和合作学习，真正做到“做中学”，培养学生的教育技术综合应用能力。
1．制作“我的相册”学习任务：将照相机、扫描仪的技能操作与图像处理、加工结合起来，它能训练学生视觉媒体的综合应用能力。
2．构建“我的资源”学习任务：训练学生开发、利用、交流网络教学资源和采集、加工、制作多媒体素材的综合能力，