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掌握现代教育技术作未来合格老师
现代教育技术在日新月异地向前发展，使教学观念和思想不断更新，教育面临着有史以来最为深刻的变革。现代教育技术带给教育领域的不仅是全新的手段、方法、技术，而且影响到教育观念、体制、模式、内容等全方位的彻底变革。顾明远教授指出：教育技术参与到教学过程中，虽没有改变教学过程的实质，但却改变了教学过程的模式，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理教育教学问题的思路。计算机技术的发展应用要求每一位教师再也不能停留在旧的教学观念和教学思想上。在以往的教育教学中，教师扮演的是知识传播者的角色，而今教师的主要作用是教学的设计者、组织者、指导者和帮助者。教师的教学设计必须运用现代教育理论对教材、学生、媒体进行全方位的整合。由于信息资源不断丰富，信息处理技术不断提高，学生学习方式有较大的转变，获取知识的途径不断拓宽，教师面临严峻的挑战。有专家指出：教育面临的最大挑战不是技术，也不是资源，是教师——是教师的素质。“教育者必先受教育”。“一流的学校要有一流的教师支撑”。教师作为教学的设计者和组织者，必须熟悉和掌握作为教育技术两大基石的先进的教学理论及学习理论，并以此来指导实践。
所以说，我们认为21世纪的合格教师除职业道德素养、教学业务能力外，还应具备这几方面基本素养：懂得现代教育技术的基础理论和知识；具有操作和使用常规现代教育媒体的能力；具有运用现代理论进行教学设计的能力；具有驾驭现代课堂诸多因素的能力；具有设计制作评价音像教材、电子教材的能力；具有较强的教研能力及文字、口语表达等能力。随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展，学校的教育教学发生了深刻的变革。现代信息技术的飞速发展以及在社会各个领域的广泛应用，不仅改变着人们的生产和生活方式，而且改变教育和学习的方式。随着教育科学的发展以及人们对教育要求的不断提高，传统的课堂教学逐渐暴露出许多弱点，比如，因材施教的原则，在班级集体教学活动的前提下难以实施；以语言讲述为主的表达方式，使得某些教学信息的传输与接收遇到困难；教学效率的提高受到局限等等（例如：教学表达能力较为有限，基本上限于依靠口语和黑板表达教学内容，全班学生被迫以同样的速度学习同样的内容；教师无法了解每个学生的理解程度，无法向学生提供针对性的练习和及时的反馈，等等。）然而，课堂教学仍然是今后学校教学活动的主要方式。为了克服传统的以学生被动式学习为标志的课堂教学模式的弊端，利用信息技术来改进课堂教学、提高学生创新能力是当前学校教育改革的一条重要思路。
（一）在教学活动中充分利用多媒体技术.提供丰富多彩的图文声像并茂的教学内容，创设交互式的学习环境，设立真实环境下大量联系，同时对学生的学习状况进行及时的反馈，并利用网络为学生提供丰富的、不同层次的、不同难度的教育内容，让学生真正掌握信息采集、加工、发布等信息处理的技能，实现自主学习，个性学习，进而学会主动利用信息技术和信息资源解决实际问题。信息技术的网络化将真正实现教学内容与教学手段的统一，教学目标和教学效果的和谐。
（1）创设学习情境，激发学生思维的积极性、主动性
主动性是创新思维的一个首要特征。主动性是创新思维的基础和前提，学生在开展创新思维的时候，必须首先具有一种强烈的内部动力。正是这种内部的推动力，才会有刻苦地学习，才会有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，进而才会有创新思维的萌芽与培育。网络中的资源丰富多彩，各种信息以多媒体化——文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等等呈现，形象逼真，生动新颖，从而为学生创设生动、形象、多样化、接近实际的学习情境。网络所带来强烈的外部刺激，使学生处于一种强烈的感受之中。正是这种新颖性和感受性，使学生产生一种积极的心理体验，并迅速转化为一种求知欲望，转化成一种进入创造学习的主动性。
教学中，教师要善于结合自己的教学设计，利用网上的教学信息资源，针对学生的特点和需求，以多媒体、超文本、友好交互等方式来组织课堂教学，从而创设愉快的、数字化的学习情景。教师要抓住学生的心理，充分发挥信息技术环境下课堂教学的优势，使教学氛围活泼生动。例如：利用教学软件，使枯燥乏味的学习活泼生动。引用实例，采用生动、直观、感性的教学方式，使教材中较为抽象的基础理论知识易学、易懂、易记。在教学中多让学生动脑、动手、动口。在教知识的同时教思路、教方法，使学生能举一反三、触类旁通，灵活的、自觉主动地获取新知识。为提高学生的创造性思维和能力，适当的把教材内容融于问题当中，以问题的形式提出，让学生思考、摸索、分组讨论、总结积累经验。
（2）增强问题意识，培养学生思维的扩散性
扩散性是创新思维的一个最重要的特征。扩散性又称发散性，是一种充分发挥想象力，突破原有知识圈，从多方推测、假设和构想中，寻求新设想的思维方法。对问题的解答或者对于解决问题的方法，要从不