(12)8增强评估意识 促进工作发展(20080831何莎修改).doc

增强评估意识促进工作发展（8）
——金融系本科教学工作水平评估工作总结
（7100字）

在学校党委行政的正确领导下，在教学评估办公室的具体指导下，在兄弟系和相关部门的大力支持下，经过全系教职工的共同努力，金融系在学校组织的2007年系部工作评估和2008年试卷、毕业论文评估中取得了好成绩，现将工作总结如下。

一、认识要有高度
（一）从发展的高度认识
我系在工作实践中，从三个层面认识本科教学工作水平评估工作：一是科学发展。就是联系工作实际，全面落实科学发展观，运用科学发展观统领本系的战略发展和基础发展。二是战略发展。学校提出了分“三步走”的发展战略，我系无疑要紧跟学校战略发展的步伐。三是基础发展。教学系是基层单位，是学校办学的基础，教学系如果停留在原专科学校的办学水平上不谋发展，就会拖学校的后腿，结果势必被淘汰。
（二）从辩证的高度认识
过去，我们片面地认为，“评估”就是做档案。在贯彻执行“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的工作方针和学校《本科教学工作水平评估指标体系》以后，我们深刻地认识到，开展本科教学工作水平评估工作要明确目的，坚持两手抓，一手抓“建设”，一手抓“档案”，二者不可偏废。所谓“建设”，就是要联系本系实际，用评估指标指导开展各项工作，即以评估促进各项建设，以评估促进各项改革，以评估促进各项管理。所谓“档案”，就是要认真地收集、整理和归档在实际工作中形成的文件、资料，确保走过的“路”留有“足迹”。做好评估工作切忌将“评估”等同于“档案”，要正确处理好“建设”与“档案”的关系。也就是说，“建设”是根本、是重点，“档案”是“建设”的最后一个环节，是建设的佐证和凭证。没有开展“建设”的“档案”是虚假档案，没有“档案”的“建设”是不完整的建设和缺少凭据的建设。只有坚持“建设”与“档案”两手抓，才能取得实质性的成效。
（三）从系统的高度认识
早在2006年学校开展的办学思想讨论中，我系就将本科教学工作水平评估工作明确为“评估工程”，并意识到这一工程的系统性、规模性和复杂性。两年来，我系运用系统工程的理论和方法，结合本科教学工作水平评估工作的实际，统筹各方面因素，下力气做好13项评估指标的具体工作，力争取得“本科教学工作水平评估工作”的整体良好效果。
（四）从规范的高度认识
规范即明文规定的标准。对于新建本科院校来说，本科教学工作水平评估是一项全新的工作。怎样开展评估工作，按什么标准做好评估工作，我系领导经过学习达成了共识，继而统一全系教职工的思想：只有严格按照教育部和学校印发的《本科教学工作水平评估指标体系》的要求开展评建工作，才能实现科学规范管理，使本系的本科教学工作水平逐步达到国家和学校的标准。
（五）从党性的高度认识
党的先进性体现在“三个代表”，面对涉及到学校办学生存和发展的本科教学工作水平评估工作，我系党组织高度重视这项工作，把这项工作作为涉及到我系生存和发展的头等大事来抓，并组织全系共产党员带动教职工全力投身于本系的本科教学工作水平评估工作。

二、推动要有力度
（一）增强决策力
2006年度，我系在本科教学工作水平评估工作中虽然做了大量工作，但年终评估的成绩不甚理想，我系领导班子和教职工都没有气馁。随着思想认识的提高，我们于2007年伊始，便重新修订系本科教学工作水平评估工作方案，充实了评估工作领导小组及评估工作办公室的力量；提出了“一切为了评估，一切服从于评估，一切服务于评估”的口号；明确了“2007年度本科教学工作水平评估力争达到优秀标准，年度工作考核力争冲上A等……”的工作目标。领导班子成员分别在评估领导小组、评估办公室及评估项目中担任职务，并开展了以下工作：
评估领导小组一是由系党总支书记、副书记负责调动共产党员和系内业务骨干的积极性投入评估工作；二是由系主任担任领导小组组长；三是分管科研工作的系领导任评估办公室主任，分管教学工作的系领导为副主任，分别负责评估工作方案的制订及组织实施工作和评估指标的技术监督工作；四是各教研室主任、系办公室、实验室、分团委负责人为评估组成员。
评估办公室下设本科教学工作水平评估指标体系13个子项目工作小组，系领导及系内各基层单位负责人分别安排到13个子项目担任组长，安排全系教职工参与13个子项目的建设工作，形成了较为全面、系统、严密的人员分工体系，为更好的完成评估工作任务提供了坚实的人力保障，通过制订方案、组织实施、迎评促建、监督检查等措施抓评估工作，推进“六个工程”建设的组织实施，对我系本科教学工作水平评估工作起到了整体牵动作用
（二）增强凝聚力
本科教学工作水平评估工作，项目指标多，涉及范围广，质量要求高，评建任务重。我系通过两个系统发挥优势作用，一是系党总支充分发挥党员的先锋模范作用和党组织的战斗堡垒作用；