对资产评估专业教学问题的思考_以山西大学商务学院为例.pdf

《经济师》2012年第4期●学科建设

摘要：随着资产评估业务范围的
扩大，社会需要大量中高端资产评估专
业人才，开展应用型本科资产评估教育
的高校成为培养资产评估中高端人才的
主要基地，因此，文章通过对山西大学商对资产评估专业教学问题的思考
务学院资产评估专业教学现状分析，探
索适合的资产评估教学对策，为高校本
科资产评估专业建设进行有益的探讨。———以山西大学商务学院为例
关键词：资产评估教学问题问
题成因教学对策
●韩和林
中图分类号:G642.0
文献标识码:A
文章编号:1004-4914（2012）04-143-021.由于我国在本科阶段开设资产评1.口头表达、文字表述和计算能力对
估课程时间较短，评估内容讲授模式尚于与资产评估专业机构的专业资产评估
随着我国市场经济的完善和经济体处于摸索阶段，从近年课堂提问、课后作人员是必备的专业素养。对于与资产评
制改革的深入，资产评估作为一种专业业及考试卷面分析，大部分学生在口头估项目相关的其他行业人员而言，交流
化市场中介行业，资产评估中、高级人才表述、文字表述和评估方法在计算机运是建立在一定的专业能力背景基础之上
难以满足我国经济生活对资产评估业日用方面的能力明显不足。的。因此，对资产评估课程的讲授不仅仅
益增长的需求。因此，开设资产评估专业2.由于独立学院的教学理念和围绕是对资产评估的理论及其评估方法的理
的高校日益增多，特别是2010年教育部学生展开教学服务的思路，以及以学生解和掌握，还必须着力培养学生从事中
批准首批68所高校招收资产评估专业评教为主的教学考核方式，导致教师教介服务相关的基本能力。
硕士，为培养资产评估高级应用型人才学改革的动力不足，同时学生养成的学2.面对教学方法改革的大趋势，国内
奠定了坚实基础。这是继2005年教育部习惯性思维模式成为阻碍教学改革的主众多的独立院校已有一定的实践积累。
批准设立资产评估本科专业之后，资产要因素，教学方法还是沿袭了保守方法主要方法包括：案例教学法，启发互动式
评估学历教育发展的又一新的里程碑。围绕学生要求，多以黑板教学为主，在现教学方法，以资产评估工作过程作为载
新的教育发展形势对从事一线资产评估行评教方式下，教师在课堂上采取新的体的工作任务导向教学方法等。这些教
课程教学的教师提出了新的挑战，本文教学手段具有一定困难。学改革只有在学院教学发展到一定阶段
尝试以山西大学商务学院资产评估专业3.资产评估专业作为新兴专业，教育统一思想认识后，辅以教师耐心的讲解，
为例，从教学的角度探讨资产评估专业部2006年才批准在少数高校开展本科逐步影响、改变学生的学习习惯，打破旧
的建设。教育，因此，国内严重缺乏具备资产评估有的惯性思维模式，方能形成教学方法
一、资产评估教学现状及存在的问专业硕、博学历背景的教师，制约了学院改革的大力推行。
题师资规模的扩大和教学水平的提升。国3.要在现有条件下，适度增加实践教
资产评估学是一门多学科融合的新内高校教师多为高校毕业后直接担任教学的力度。首先要适当压缩理论教学的
兴课程，涉及财务、会计、经济、法律、国学工作，自身缺乏社会工作经验。加之资比重。其次要制定教学计划，统筹安排实
际贸易、建筑机电等多门课程，这对授课产评估业务范围不断发展，而教师缺乏践教学环节，并使实践教学贯穿到整个
教师提出了较高的专业要求，对于初学持续的培训，理论与实践产生脱离，导致教学环节当中，使之成为理论知识和创
的尚未能够系统贯通各学科的财经类学综合实践能力衰退；同时师资队伍组建造性设计的结合点。再次要主动寻求校
生而言，相对枯燥，学习难度较大。山西时间短，年轻教师成长需要过程，由于缺企合作，为学生创造尽可能多的实践机
大学商务学院作为山西省唯一开设应用乏有影响力的成果，难以获得学院资金会。对于实习安全问题，学院不能因噎废
型本科资产评估专业的独立学院，自的支持和关注。对实践单位联系困难，学食，可以通过购买安全保险，为学院、学
2006年招收财务管理（资产评估方向）学校教育和社会实践协调难度大，在社会生和企业解决后顾之忧。对于引入资产
生以来，积累了一些经验，同时也存在以实践基地存在学生安全问题责任重大等评估模拟软件，教师可以参与软件开发，
下问题：（1）学生口头表达、文字表述和因素考虑，使得教师在课堂教学上偏重采取分期付款方式等多种合作方式解决
计算机应用等资产评估基本能力的培养理论知识传授；资产评估模拟软件费用资金问题，同时分阶段组建资产评估模
明显不足。（2）教学方法缺乏创新，多为高，软件开发尚不成熟，模拟实验室建设拟实验室，逐步增大对实践教学的投入，
沿袭以教师为中心的黑板授课模式。课滞后等因素，导致了实践课程安排困以满足学生对实践教学的需求。
堂互动活动开展困难。（3）教师缺乏实践难。4.截止2010年底