分层次教学在独立学院经济数学改革的探索——以山西大学商务学院为例.pdf

《经济年第期●学科建设摘要：文章以山西大学商务学院的学生为研究对象采用问卷调查的方法利用统计软件中的频数分布分析和均值比较过程对数据进行处理与分析从大学新分层次教学在独立学院经济数学改革的探索生入学数学成绩的差异性和数学学习的适应性阐述了学院经济数学教学实施分层次教学的必要性。从教材分层学生分以山西大学商务学院为例层。教学分层评价分层三个方面提出了分层次教学实施的具体方案。最后针对独●乔晓云立学院说明了分层次教学的重大意义。关键词：分层次教学独立学院经济数学结果表明：适应性总体平均得分为．总分为分分中图分类号：．文献标识码：值不高；标准差为．极差为差距比较大；偏度系数为文章编号：—．大于零正偏即向左偏表明总体得分偏低；峰度系数小于零表明个别分数占的频数较高如—分。这些说明了大学大学数学是理工科专业构建知识体系的重要基础大学数学新生数学学习的总体适应性水平不高而且分化程度比较大。由的理论知识和思维方法是学生学习后续专业课程的重要工具同总体得分分布的直方图及正态曲线图看出大学新生数学学习的时也是培养学生创新能力的重要途径。独立学院的学生基础相总体适应性得分服从正态分布。对较差学习习惯相对而言也不如一本和二本的学生好。数学自由于选取的样本来自不同专业因此引发了思考：专业这身的特点加上独立学院学生的实际情况促成了数学课在独立学个因素对学生数学学习总体适应性情况分别会产生怎样的影院中教师难教学生难学的局面。响同专业的学生数学学习的适应性情况有无差异性于是采用一、独立学院实施分层次教学的必要性均值比较过程