什么是普通高等学校本科教学工作水平评估.doc

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1.什么是普通高等学校本科教学工作水平评估？
本科教学工作水平评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所高校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威性的评估。
2.普通高等学校本科教学工作水平评估的依据是什么？
普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高厅[2004]21号）和《教育部关于进一步加强本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）以及教育部最新相关评估文件为主要依据。
3.普通高等学校本科教学工作水平评估的目的是什么？
通过本科教学工作水平评估进一步加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；推动各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作；促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，以不断提高教育质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设事业服务。
4.本科教学工作水平评估对普通高等学校有什么意义？
有利于提升学校教学改革的理念，有利于拓展学校教学改革的思路，有利于完善教学改革的措施，有利于加强教学条件的建设，有利于加强师资队伍的建设，有利于提高教学质量，有利于提升总体办学水平，有利于提高学校的社会地位。
5.普通高等学校本科教学工作水平评估结果对高等学校办学的影响是什么？
教育部规定，本科教学工作水平评估合格的学校评估结果作为该高校今后审批本科教学工作优秀学校，新增本科专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。结论为暂缓通过的学校，需在规定的暂缓期（1~2年）内积极采取措施，改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改善教学工作，提高教学质量，申请重新接受评估。评估结论为不合格的学校，由教育部区别情况，令其限期整改、停止招生和停办。
6.普通高等学校本科教学工作水平评估的原则是什么？
以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设。
“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；
“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；
“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，提高管理水平；
“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终目的。
7．普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系的内容有哪些？
一级指标7项，分别是：办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与改革、教学管理、学风、教学效果。优秀标准要求特色项目鲜明。
一级指标中还包含了19个二级指标，分别是：学校定位、办学思路、队伍数量与结构、主讲教师、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、管理队伍、质量控制、教师风范、学习风气、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业，其中划横线的11个指标被列为重要项目。在19个二级指标中，有44个观测点。
7.普通高等学校本科教学工作水平评估结论分为哪些等级？
评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其中二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。
8.普通高等学校本科教学工作水平评估中要注意把握的“三个符合度”是什么？
学校确定的目标（学校的定位和人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展和学校的实际情况符合程度；
学校的实际工作状态与确定的目标符合程度；
学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。
9.2005年教育部对普通高等学校本科教学工作水平评估政策调整内容是什么？
1、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中与教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高［2005］1号文件）不一致的按1号文件执行。其中：四项经费占学费收入的比例C级调整为≥25％，A级调整为≥30％；
改进评估工作方法，减轻被评学校负担。
一是改进和规范学校自评方式。学校只需要提交一份对学校评建工作进行客观陈述的自评报告，不需要另外提供自评依据和特色报告。学校自评报告不对19项二级指标做自评等级，各项指标的等级由专家组根据实际考察后向教育部高等教育司提出建议。
二是全面取消专家组进校后对基础课程或主干课程的闭卷测试，专家组可以灵活地通过采取组织课堂讨论、座谈、考察实践动手能力等方式考察学生综合素质、综合教学效果。
教学评估以考察学校办学指导思想、师资队伍、专业与课程建设和改革、教学管