人教版七年级历史上册教案第7课战国时期的社会变化.pdf

人教版七年级历史上册教案第7课战国时期的社会变化--

第7课战国时期的社会变化
一、教材分析：
各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中
反映，是反映这个时代的最主要的特征。变法运动最大的历史作用，在于促进了
我国封建社会的形成。这是春秋战国时期最大的历史特征。其中，秦国的商鞅变
法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。
二、课程标准
通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。
三、教学目标
知识与能力目标：通过本课的教学，使学生了解战国战国七雄；掌握商鞅变
法的主要内容和历史作用，都江堰的修筑。
过程与方法目标：通过商鞅等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能
力。
情感态度与价值观目标：通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：
改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。
四、教学重点、难点
重点：商鞅变法的主要内容和历史作用；都江堰。
难点：商鞅变法的原因。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
展示：商鞅徙木赏金
教师：同学们知道“徙木赏金”的故事吗？战国时期的商鞅用“徙木赏金”的办
法，提高了威信，为他变法做好了准备。
（二）教师引领，合作探究
一战国七雄：
教师：战国七雄是怎么来得？
展示：战国地图，找出七国的地理位置，都城名称和今地名，齐不是春秋时的姜
氏齐国，而是田氏齐国，晋则被韩、赵、魏取代。
然后找出记忆规律：
（口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南
西北到中原。）
教师：战国七雄是哪七个国家？
（学生带着问题阅读教材）
学生：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。

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展示：《春秋战国形势图》
教师：战国七雄如何形成？对比春秋形势图和战国形势图，你能发现什么吗？
学生：战国初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分了晋国。稍后齐国田氏取
代姜氏国君，建立田氏齐国，号称田氏代齐，形成了战国七雄。
教师：战国时期，各国纷纷改革，富强的国家发动战争，因而战争更加频繁，出
现了许多著名的战役。战国时期著名的战役有哪些？（看书找出）
教师：经过兼并战争，秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。
战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，使大量荒地被开垦出来，成为私
田。原来的奴隶主转变成了地主，租种私田的人则成为了农民。大型水利工程的
兴修也是需要强有力的政府作保障。因此，为了确立封建统治，发展封建经济，
各国纷纷变法改革。其中秦国的商鞅变法则奏响了这个大变革时代的最强音。
二、商鞅变法
展示：商鞅图、秦孝公与商鞅图
教师：请同学们根据展示的图片和课本第三部分来完成下面的历史小档案吧。

事件：__商鞅变法

历
展示：史商鞅舌战时间：__公元前356年_群臣
展示：小
主持者：商鞅
档治世不一道，便国
案
不法古支持者：秦孝公----商鞅

教师：商鞅变法不是一帆
风顺的，受到了目的：富国强兵旧贵族的
阻力。但是商鞅的决心和
才能以及秦孝公强有力的支持，使商鞅变法得以顺利进行。
教师：商鞅变法的措施有哪些？它有利于哪个阶级？它起到了怎样的历史作用？
政确立县制…

治
废除贵族的世袭特权

改革户籍制度…

严明法度，禁止私斗

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经废除井田制…

济
奖励耕织…

统一度量衡

军事奖励军功…

思考：这些法令的推行有没有实现富国强兵的目的？

展示：
秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。……秦惠王车裂
商君。----《史记》
教师：秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
讨论：商鞅变法是成功了，还是失败了？
总结：成功了。一场变革成功的标准，不在于实施者的生与死，而在于变法的的
是否达到，变法是否推动了社会的发展与进步。守旧贵族的反对，商鞅的惨死，
并未中止变法的实施，只是说明了守旧势力的猖獗和最高统治者的昏庸。商鞅虽
死，但是他所推行的变法已使秦国成为战国后期实力最强的封建国家，为统一奠
定了基础。
三造福千秋的都江堰
展示：李冰雕像

始知李太守，伯禹亦不如。

姓名：__李冰

时期：__战国时期__
教师：请看这幅图片，
同学们知道他是谁吗？职位：秦国蜀郡太守
阅读课本第二部分来完
历史贡献：修筑都江堰
成他的小档案吧。
功能：闻名世界的防洪灌溉工程
历
史意义：消除了岷江水患，灌溉了大片农
人教版七年级历史上册教案第7课战国时期的社会变化--人
物田，使成都平原变得“水旱从人，不知
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展示：都江堰示意图
教师：同学们请看《都江堰