人教版七年级历史 第7课 战国时期的社会变化 教案.doc

人教版七年级历史第7课战国时期的社会变化教案
【教学内容】教材第31----35页，战国七雄、商鞅变法、都江堰
【教学目标】
知识与技能：
知道战国七雄的名称及位置，春秋战国时期的著名战役及对应的成语。
过程与方法:
问题引导法，通过自学和讨论战国时期大国争霸的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力，从而达到学以致用的目的。
情感态度与价值观：
通过学习商鞅变法使学生认识到，改革是时代发展的需要，适应时代需要、勇于投身改革的人，定会得到后世的尊敬。
【教学重点】战国七雄、商鞅变法的内容和意义。
【教学难点】从商鞅变法中得到的启示。
【教学方法】讲授法，讨论法、探究法
【教学准备】多媒体
【教学过程】
一、情境导入
教师活动学生活动东周后期被称为“战国时期”，这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历
的巨大的变革。当时的政治局面是怎样
的？出现了什么样的重大改革呢？
今天我们就带着这个问题来学习一下第7课：战国时期的社会变化。
板书第7课战国时期的社会变化二、学习新知
教师活动学生活动一、战国七雄
出示“春秋争霸形势图”与“战国形势图”，默读第一部分，并思考：
1、对比两幅图，与春秋时期比，
战国时期大国形势有什么变化？
2、战国七雄是指哪七个大国？它
们分别在什么位置？
3、教师简单介绍“三家分晋”与
“田氏代齐”。
4、战国时期的兼并战有何特点？
简单介绍“长平之战”。
5、当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？
6、对战国兼并战进行评价总结，
引出下一节“商鞅变法”。
二、商鞅变法
1、指名读《商鞅变法》部分。思
考：秦国为何要实施变法？
2、通过“徙木立信”的故事介绍
“商鞅”其人。
3、出示：商鞅变法的内容。由学生说出变法的历史作用。
4、商鞅变法为何能取得成功？
战国后期，秦国在改革政治和发展经济的过程中，还特别注重兴修水利。引出下一节：造福千秋的都江堰。
三、都江堰
1、出示都江堰示图
2、学生默读本部分，并知晓：都江堰水利工程的建设年代、主持人；工程的建造原理及其作用。
3、读35页知识拓展，感受我国古代人民的智慧。

晋国被“韩、赵、魏”三家大夫瓜分；齐国由大夫田氏取代。
说出战国七雄，并能看图说出各自的位置。

规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，伤亡大。

反对战争，希望战争结束；和平统一，过安定的生活。

小组讨论。并由组长汇报讨论结
果。

能理解商鞅是个什么样的人。

学生能说出其中一、二即可。

顺应时代潮流；地处西陲，国家落后，改革决心大，秦孝公支持；商鞅个人品质和措施得力。学生能说出一、二即可。

学生能通过看图与课文内容结合进行理解。三、收获总结
教师活动学生活动这节课你有什么收获?战国时期，七雄之间相互攻伐，地处西部的秦国通过商鞅变法、兴修都江堰水利工程等一系列措施使秦国逐渐强大起来，一跃成为最强盛的诸侯国，并为以后秦统一全国奠定了坚实的基础。四、课堂检测：
1、我国开始出现铁农具是在
A.夏朝B.商朝 C.春秋时期 D.战国时期
2、下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标志的是
A.用磨制的石镰收割庄稼B.带木柄的耒耜在农业上的使用
C.牛耕的使用和进一步推广D.铁制农具的使用和进一步推广
3.都江堰属于
A.防洪工程B.灌溉工程
C.水利航运工程D.防洪灌溉工程
4.下列对春秋以来各国掀起的变法运动背景的叙述不正确的是
A.铁农具和牛耕的使用使得大量荒地被开垦出来，变为奴隶主的私田
B.奴隶主和奴隶身份的变化
C.守旧贵族势力的积极推动
D.新兴的地主阶级为确立封建统治，发展封建经济
五、布置作业：
“国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。”请回答：
（1）材料反映的是哪次变法内容？
（2）材料中最能反映出这次变法性质的内容是什么？
（3）根据材料的内容和所学知识，说明这次变法为什么能够成功？
六、板书设计
第7课战国时期的社会变化
（一）战国七雄
1、三家分晋与田氏代齐
2、社会状况：（1）战争特点（2）著名战役（3）战争结果
（二）商鞅变法
1、背景2、目的3、内容4、影响
（三）造福千秋的都江堰
【教后反思】