人教版新课标高一英语必修四第四单元阅读课教学设计.doc

人教版新课标高中英语必修四
Unit4BodyLanguage阅读课
漳浦龙湖中学授课班级：高二理科（1）班授课老师：陈亚妹
教材分析
教学内容分析
本节课是这个单元的第三课时，为精读课。课文是以作者去机场迎接外国学生为场景，讲述了几个不同国家的学生由于文化背景的差异，初次见面时互相问候的方式迥然不同所导致的误会。形象地表明了身势语与文化背景的密切关系，以及身势语不同的文化内涵和在跨文化交际中的重要作用。
学生情况分析
经过高一一学年的英语学习，一部分学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧及阅读策略。但还有一部分的学生基础不扎实，主动学习的积极性不高，因此，激发学生学习英语的兴趣至关重要。高中英语的教学重点是使学生掌握基础的语言知识和语言技能，因而在教学过程中，考虑学生的实际情况，要因材施教，设置学生感兴趣的教学活动，将传统的教学方法与现代化多媒体技术相结合，才能调动学生的英语学习热情。
教学目标分析
知识与能力目标
⑴通过对课文的阅读，能够掌握本课的单词和短语并利用他们完成各项阅读任务。
⑵通过设计不同层次的阅读任务，帮助学生巩固、强化和提高略读、细读、理解大意、理解重点细节和猜测词义等阅读策略。
情感态度目标
通过对文章的理解及学生小组场景表演，让学生懂得交流与沟通不仅仅局限于语言，还可以借助肢体语言形象表达出自己的情感，不同的文化背景的人们对身势语有不同的理解。3.学习策略目标
通过对文章的阅读，利用不同的阅读任务，帮助学生完成快速阅读、精读等练习来提高学生的阅读能力。
4.教学方法及教学手段
⑴采用任务型教学方法，启发式教学，激发学生学习积极性，完成教学任务。
⑵运用现代化多媒体进行教学，丰富课堂内容，调动学生课堂气氛。
教学重点、难点
教学重点
使学生了解不同的文化背景的人，他们的身势语是不同的，尤其是打招呼的方式。另外，在阅读的基础上，重视学生阅读方法和阅读技巧的引导，完成阅读能力的培养。
教学难点
⑴如何利用略读、细读等阅读技巧完成所给的阅读任务，通过这样的阅读手段形成阅读策略。
⑵课堂教学中，在提高学生阅读理解能力的基础上，全面训练学生的听、说、读、写能力。
教学过程
StepI.Greetings.
Theteachergreetsstudentsasusual.
StepII.Lead-in
T:Doyouknowwhatthebodylanguageis
Thebodylanguageisoneformofcommunicationwithoutspeaking,suchasgestures,facialexpressionsandpostures.
（通过幻灯片展示的图片，形象生动地让学生了解什么是肢体语言，调动学生的学习热情，同时引出我们本节课的阅读主题。）
Revisivethewordsinthepassage.
通过复习课文的有关词汇，帮助学生在阅读过程中能准确理解整体课文。
StepIII.While-reading
Fast-reading:Listentotherecording,readandanswerthefollowingquestions.
Howmanyinternationalstudentsarethereinthecountry
Six.
Whoaretheyandwheretheycomefrom
TonyGarciaColumbiaJuliaSmithBritainAkiraNagataJapanGeorgeCookCanadaAhmedAzizJordanDarleneCoulonFrance通过听音阅读，旨在培养学生快速、准确查找目的信息的能力。
Scanning:Matchthemainideaforeachpart.
Part1Peoplefromdifferentcountrieshavedifferentbodylanguage.
(Para1)
Part2Summaryofbodylanguage.
(Para2-4)
Part3IwenttotheAirporttomeettheinternationalstudents.
(Para5)
培养整体快速阅读能力，学会关注语篇的内容和结构，抓住文章的主体大意。
Careful-reading:
1.Askstudentstofindoutthetwomistakesthattheauthornoticed.
Thefirstculturalmistake:
TonyGarcia:HeapproachedJulia,touched______________and_________heronthe________.
JuliaSmith:She____________appearing_________a