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为学生提供开放的课堂空间（精简篇）.pdf

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为学生提供开放的课堂空间（精简篇）-- 为学生提供开放的课堂空间 为学生提供开放的课堂空间 摘要体育与健康课教学中，学生是学习的主体，教师要采取适合学生 特点的教学方法，为学生创设和谐的课堂氛围，为学生提供自主参与、 自主探究、自主创新的空间，充分发挥学生的主观能动性，让学生掌 握正确的学习方法，提高解决问题的能力，体验到体育带来的成功和 快乐，养成良好的终身体育锻炼意识。 关键字提供学生开放空间 体育与健康课教学中，学生是学习的主体，学生的学习过程是由不知、 不懂、不会转化为知、懂、会的过程。只有充分调动每个学生的学习 积极性、主动性和创造性，才能最大限度地挖掘每个学生的学习潜力。 我认为，在体育与健康课教学中，教师要改变角色、转变教学观念， 解放思想，让学生去做、去说、去想、去尝试、去参与、去实践，去 亲历掌握知识的全过程，为学生提供一个开放的学习空间，让学生能 够自由快乐的学习和成长。 一、提供自主选择、自主参与的空间 学生是学习的受教育者，但学生不是被动装填知识的容器，不是接 受教训，听话的驯服工具，而是活生生的有主观能动性的人，是学 习的主体。国际学习科学研究领域有句名言：听来的忘的快，看到的 记得住，动手做更能学的好。因此在教学中教师要将有限的45分钟 尽量多的开放给学生，改变以往单单是教师教，学生学的局面，还给 学生自主学习的时间，充分发挥学生主体性，提高学生的运动兴趣， 体验运动的乐趣，让学生能够在教师引导下，自主、自愿地参与到各 种锻炼中。如在分腿腾跃跳箱的教学中，准备多个不同高度的跳箱， 让学生根据自已的实际情况，选择不同高度的跳箱进行练习，这样可 以满足不同层次的学生的需求，让每一个学生都能主动地参与到练习 中来，避免了素质好的学生觉得练着没劲，素质差的学生怎么练也跳 不过去的局面，这样练习效果也特别好。 二、提供自我创新的空间 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。体育课 为学生提供开放的课堂空间（精简篇）-- 为学生提供开放的课堂空间（精简篇）-- 堂是创新教育的重要阵地。在教学中要为学生营造民主和谐的学习环 境，鼓励学生敢于思考、敢于创新，不断超越自我。如在游戏中，给 每个小组一个篮球，要求每组的学生以篮球为道具，创编出大家喜欢 的游戏。这时每个小组的学生都争先恐后的发表自己的见解，力争和 其它组编的不一样，通过尝试，学生创编出许多有篮球的游戏方法， 老师再选出几种好的游戏方法，让学生去游戏，还可以在别的班级加 以推广应用，通过这样的方法，培养了学生自我创新意识，提高了学 生创造性思维能力。 三、提供探究的空间 在教学过程中教师要创设各种适合探究的情境与氛围，改变教师先讲 解示范，学生观察后再按老师示范的动作去模仿练习,教师再纠正错 误的传统教学方法，让学生积极主动地投入到课堂活动中,参与到对 知识探究的全过程，去发现问题，分析问题，解决问题。如在弯道跑 教学时，我没有先讲弯道跑的动作要领，而是让学生在弯道上尝试做 跑的练习，让学生去分析要想在弯道上跑得更快，整个身体上各部分 与在直道上跑有什么变化和不同，并说出这种变化和不同的原因和理 论依据。这样学生对新知识的获得就有了极大的兴趣和好奇,便自觉 地在跑道上反复练习，不断分析、比较、归纳，通过自身的实践与探 究，最后总结出了弯道跑的动作要领，教师再进行适当点拨和总结升 华,通过这样探究式的学习，学生掌握了所学知识，提高了分析问题 解决问题的能力，掌握了获得知识的方法与途径。 四、提供体验成功的快乐的空间 教师在教学中要充分考虑到学生的个体差异性，有的学生由于身体条 件不好，心理素质差，在体育课中做各种动作经常失败，出过不少 笑话，未曾体会到成功的快乐，久而久之对体育课没了兴趣，有的装 病请假，采取逃避的方法，不去上体育课。为此我在教学中采用适当 改变场地的大小、器材的高低、动作的难易、规则的宽松等因素的方 法，来降低所学内容的难度,为学生提供成功的机会，体验成功所带 来的快乐。如在排球教学时，对于初学者放宽击球次数，只要球不落 地，不管击球多少次，把球击过网都算好球；发球可站在场区内任何 位置，只要发过去的球能落在对方的场地内，都算好球；球网的高度 为学生提供开放的课堂空间（精简篇）-- 为学生提供开放的课堂空间（精简篇）-- 也可根据学生的性别、年龄、熟练程度等实际情况进行适当调整。在 降低难度的情况下，学生经过努力，成功的机会就大大增多了，在练 习过程中教师再用鼓励性的语言及时给以肯定与鼓励，学生就有了成 就感，就能够从练习中体验到成功所带来的快乐，觉得体育课有兴趣、 有快乐、有收获，有了上好体育课的勇气和渴望，随着学生兴趣的提 高，技术动作的逐步熟练，再逐渐规范排球运动的各项规则。 五、提供合作学习