高等学校教育.doc

教育学
第一章高等教育的本质
1、高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。
3、中世纪大学围绕文、法、医、神四科来组织教学，属专业的教育机构，四科中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺。
4、资产阶级革命后，高等教育开始建基于中等教育基础之上，高等教育的内容也有所扩展，由于自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来，部分科学知识进入了大学教学。
5、19世纪后半期，高等教育层次出现了多样化，在美国形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院等层次。
6、高等教育的概念已不能用中世纪大学的概念来指称，于是出现了“中等后教育”“第三级教育”
7、从高等教育的性质来看，高等教育是一种专业教育。
8、高等教育作为一种专业教育，既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。
9、高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受政权性质、政治体制、及政治纲领的制约。
10、政权性质决定了高等教育的领导权。
11、政治体制制约着高等教育体制
12、高等教育的政治功能，1）对受教育者进行政治教育2）培养政治、法律等专门人才3）推进民主政治的发展。
13、民主问题始终是教育与政治间的关系的核心。
14、经济发展对高等教育的决定作用1）经济发展是高等教育发展的物质基础2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3）经济发展水平决定着高等机哦阿育发展的速度和规模4）经济结构的变化制约着高等教育的结构。
15、经济结构的变化制约着高等教育的结构
16、美国经济学家舒尔茨根据人力资本论的观点，通过教育资本储量分析的方法推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是33%。美国经济学家丹尼森推算教育对国民收入增长率的贡献为35%。苏联学者斯特鲁米林计算出教育程度的提高所产生的价值占国民收入的比率为30%。
17、人力资本论的核心思想：1）人力资源是一切资源中最重要的资源2）在经济增长中人力资本的作用大于物质资本的作用3）人力资本的核心是提高人口质量4）教育投资应以市场关系为依据，以人力价格的浮动为衡量标准。
18、阿什比认为人类教育史曾发生过“四次革命教育”，1）将教育的责任由家庭转移到专门的机构2)将书写文字作为教育工具3）印刷术的发明使教科书成为教学基本依据4）光、电、磁等科技应用到教育领域。
19、印刷术的发明使教科书成为教学基本依据
20、高等教育与文化的关系（题目：综合实际谈一谈高等教育与文化之间的关系，以及当前文化在高等教育中的现状。）
（一）文化对高等教育的影响
1）文化影响着高等教育的内容2）文化系统与文化设施影响着高等教育的实施
3）文化传统影响着高等教育特色的形成4）高等教育的校园文化作为社会的亚文化，更受到社会文化的深刻影响
（二）高等教育的文化功能
1）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能2）高等教育具有创新和发展二年华的功能
（三）文化在高等教育中的现状
1）在当前功利的教育背景下，文化在高等教育中逐渐退隐，文化处于边缘化、荒漠化的地带，因此高等教育急需文化的回归嵌入。
21高等学校的社会职能包括1）通过教学培养专门人才2）通过科研发展科学3）直接为社会提供服务。
22、（18世纪以前）中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才。
23、19世纪初德国大学确立了发展科学的职能（或1810年洪堡柏林大学，确立了发展科学的职能），柏林大学创办的基本原则是“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则”
24、19世纪末美国大学确立了社会服务的职能，社会服务职能产生的背景是1862年美国的《莫里尔法案》的颁布，威斯康星大学，是美国高等教育史上占有重要地位的增地学院。
范-海斯提出了著名的“威斯康星思想”。
25、威斯康星思想：明确地把服务社会作为大学的重要职能，提出大学的基本任务是1）把学生培养成有知识、能工作的公民2）进行科学研究，发展创造新文化、新知识3）传播知识给广大民众。
26、培养专门人才是现代高校的基本职能。发展科学是现代高校的重要职能。社会服务是现代高校职能的延伸。
27、现代高等学校为社会服务的范围1）教学服务2）科技服务3）信息服务4）设备开放服务。
第二章高等教育的目的
28、教育目的是教育理论中的一个基本问题，是整个教育工作的核心。
29、教育政策的制定，教育制度的建立，教育内容的确定，教学效果的评价，都必须受教育目的的制约
30、教育目的是一种主观性教育理想31（判）教育目的又具有客观性32（单）教育目的和高等教育目的是一般和个别的关系。教育目的：培养德、智、体全面发展的社会注意建设者与接班人。高等教育目的：培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才
33、高等教育目的是对