科研课题鉴定结题书.doc

课题编号：

蓟县骨干教师县级科研课题
鉴定结题书

课题名称：生物教材与教学关系的研究

课题负责人：朱英

所在单位：蓟县杨家楼中学

填表日期：2010年7月

蓟县教育局

说明

一、按照表内栏目和有关规定的内容认真如实填写，如栏目不够用时可加附页。
二、无内容填写的栏目可空白。凡选择性栏目请在选择项上打“√”。
三、结题验收需提交《鉴定结题书》一式三份；最终研究成果一式三份。

一、课题负责人及主要参加人员简况
负

责

人姓名朱英性别男出生年月1973.11研究专业生物学历大本职务(职称)教师（高级）所在单位蓟县杨家楼中学联系电话29779532通信地址蓟县杨家楼中学邮编301907电子信箱[e-mail]参

加

人

员姓名单位职务(职称)承担任务朱英蓟县杨家楼中学教师（中高）课题研究及资料汇总刘桂元蓟县杨家楼中学教师（中二）课题研究及资料收集刘娜蓟县杨家楼中学教师（中二）课题研究及资料收集梁晓梅蓟县杨家楼中学教师（中一）课题研究及资料收集吴长红蓟县杨家楼中学教师（中一）课题研究及资料收集焦志远蓟县杨家楼中学教师（中一）课题研究及资料收集曹建红蓟县杨家楼中学教师（中一）课题研究及资料收集二、课题完成情况及成果形式
课题起止时间2008年5月1日至2010年8月1日课题完成情况√A．正常B．提前C．延期D．申请撤项或中止最终成果形式A．出版物B．打印稿√C．课题报告D．其它三、最终成果简介
在新的一轮课程改革过程中，生物课程的理念和教学的任务都发生了显著变化，生物教材作为教学的一个重要工具，其内容设置和呈现形式等也发生了显著变化，学生能力培养与知识获取同等重要，那么在这一变化过程中，教师如何科学定位教材这一教学客体的作用，是我们每一位生物教师都要考虑的问题。因此我们试图通过本课题的研究，就教学过程中教师如何利用好生物新教材，处理好师生与教材、教学与教材之间的关系进行研究探索，寻找出一套行之有效的教学方法。
在研究过程中，我们采用理论学习与行动研究相结合的方式进行，将生物教材定位于一项教学工具，将探索生物教学中利用教材的形式作为研究的出发点和落脚点，从教师利用教材的形式、师生教、学能力生成与教材的关系、生物学科知识内外结合与课程资源开发、生物新教法与教学中“偏向”问题的研究等几个方面进行了探索，取得了一定的理论和实践成果：
理论成果：课题研究探索总结了一些列的理论经验，体现于以下几方面：
1．教师要能内化“课程标准”理念2．教师要能够开发和合理利用课程资源
3．教师要能够设计探究的问题情境4．教师要能够建构多样的探究方式
5．课堂教学要能能够促进课程向生活的回归6．课堂要能够呈现新型的师生关系
7．教师要能够挖掘课程的人文素材8．教师要积极探索评价的策略
除此之外，课题组教师还撰写了系列教育教学论文。（见附表）
实践成果：
1．改变了传统的生物教材利用模式；
课题研究带动了广大课题组教师对生物新教材进行深入的研读，并通过实践加深了新教材教学内容的理解，教师能立足于学生的全面发展，用新课程的理念，科学利用教材，指导生物教学实践。结合新教材创新性的进行“分层递进教学”、“过程教学”、“探究教学”、“指导自主学习”、“自学辅导”、“合作学习”等教法实践，积累了宝贵的实践经验，并取得了一批实践研究成果，多位教师的论文发表或获奖。
2．促进了教师的专业化发展；
课题研究中课题组强化了对课题组实验教师的参与式、发展式管理，注重课题实验对教师的培养，使课题组教师体验了课题研究的整个过程，提高了教师的理论水平和教学实践能力，初步懂得了课题研究的程序、数据采集的方法、对结果的分析和得出结论的演绎过程等。多为老师在全县范围内做公开课或经验总结，得到了有关领导的一致好评。
3．学生的生物学素养得到提升。
课题研究实践中，将生物新教材的内容用新课改理念巧妙地加以呈现，通过开放的问题情境激发了学生的学习生物的兴趣，促进了学生生物学素养的提升。两年的研究，让我们的课堂呈现了生动活泼的状态，我们的生物学教学质量稳居全县前三名，2009年，我校在全国中学生物学联赛中有20余名学生获国家级或市级奖。
通过两年来四个学期的研究历程让我们深深体会到：生物教材作为教学的一个重要工具，其对学生的未来发展具有重要的影响作用。但教学切不可“教教材”，而要“用教材教”，作为客体的教材只是学生这一教学主体获取知识与能力的一项工具。在课题实施过程中，我们也深深认识到新课改的成功关键在于教师教学理念的更新，用新的理念加以引导，才能使教师创造性的利用教材，使学生学到知识，习得能力，全面提高基础教育水平。从这个意义上讲，本课题研究所取得的一些实践成果和经验对高中生物教学具有较强的指导意义

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