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绘本教学存在的问题与困惑
摘要：本文通过分析在绘本教学中存在的不适应现象，使教师认识绘本教学中存在的问题，走出在教学过程中的误区，进而探讨了使幼儿在绘本中学到更多知识的方法和途径。
关键词：绘本；绘本教学；操作能力
绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。
绘本能让孩子从中体会语言之美,并丰富语汇。能丰富生活经验，丰富孩子的语言、情感、思想,。增长认知学习经验，想象力和创造力飞扬。
但在绘本教学中却存在着如下困惑：
一、教师存在的问题
一方面，教育内容单一，很少增加课本以外的知识。有些教师只顾着和课本上的内容一致，抹杀了幼儿的想象力，也没有联想到和本节课的绘本图书有联系的知识。让孩子带着疑问去学习绘本中的另一部分知识，产生很大的好奇心，更容易学习绘本图书，爱上学习。
另一方面，缺少与孩子之间的互动，不能有效引导幼儿进入绘本内容学习。教师拿到绘本图书后，只是单纯翻阅绘本，靠一种模式进行教学，不能根据绘本自身的特点采用不同的教学方法。单纯引导孩子们按照教师本人的方式去想象故事情节发展，孩子们的奇思妙想不能发挥出来，久而久之孩子们没有了兴趣，没有了学习的渴望，没有了积极性，就不能融入绘本教学的氛围中，不能更好地学习绘本知识。
二、学校为绘本教学提供的条件不完善
其一，学校没有为绘本教学提供全面的教具、场景。有些绘本故事可以用表演的方式展现给孩子们，让孩子们能身临其境，理解得更好，但是学校为这方面提供的教具、布置的场景不多、不周到。
其二，学校缺少对教师进行绘本教学方法的培训。学校按照以往的经验对孩子们进行教学，没有对教师进行相关的绘本教学培训，如果教学方法不能满足孩子们的发展状况，孩子们往往听不进教师所讲的内容。
三、家庭环境导致的绘本教学不顺畅
每个孩子们的家庭生活环境是不一样的，孩子们的阅历也是不同的。有些家长在空闲的时候会给孩子们讲绘本故事，根据自己的理解把绘本图书的内容讲给孩子们听，孩子们会记住一部分。教师再讲的时候，可能会和家长说的有些不一样，孩子们会充满怀疑，有些孩子甚至会在课堂上大声喧哗，抗议教师的“错误”，这样其孩子也不会认真听课了。同时，由于每个家长的文化程度不一样，对孩子的学习也产生一定影响。
如何解决学校绘本教学中存在的问题
一、学校绘本教学要适应儿童的发展特点
各个年龄阶段的儿童发展特点是不同的。为适应儿童的身心发展特点和规律，促进儿童健康成长，绘本教学要选择适合儿童发展的教学方式。
首先，教师在备课时要充分了解该年龄阶段的发展特点。教师在备课时多收集、多观察该年龄阶段的儿童需要什么、对什么感兴趣，再结合季节或者节日、教育目标、教学大纲等的要求来考虑该绘本课如何让孩子吸收得更全面、学到的更多。
其次，采用多元化教学方式。绘本通常能够从多个方面为儿童提供多元化表达的机会，但最常见和比较好利用的，一种是在表演中体验绘本角色，另一种就是根据绘本创作游戏，引导孩子在游戏中大胆表达和表现自己对绘本中人物关系和心理、动作场景及故事情节的理解和再创造。另外，要让孩子多说、多思考、多表现自己。孩子在3到6岁爱表现自己，尤其爱展现自己的才华，教师在讲绘本内容时，可以根据每个孩子的特点选择适当的角色或者内容，让孩子多表现自己的才能，这样孩子们与教师的互动也会增强学习氛围，使他们更愿意主动学习。
二、学校要重视绘本教学的发展
一方面，学校要为绘本教学提供教具、场景。教师可以通过表演、儿童的亲身体验来加深对绘本知识的理解，在场景中培养幼儿的道德规范、锻炼坚强的意志、体验角色的感情色彩。
另一方面，经常组织教师学习绘本教学培训。绘本内容是随着时代的发展而发展的，要经常组织教师进行学习，接受新的思想、新的教学方法，有条件的学校要组织老师去其他学校学习、汲取经验，回到自己的学校，据本班孩子的身心发展特点总结出适合的教学方法进行教学。
三、家校合作，让家长与教师共同教育孩子健康成长
绘本教学是学校和教师的事情，但是家长的作用不容忽视。因此，要用各种方式做好家长的工作，教师要经常与家长沟通，了解儿童在平时的表现，有哪些爱好、习惯等。例如，可以在每个月的最后一个星期日开展家长交流活动日，向家长宣传学习绘本的教育方针和正确的教育措施，让家长掌握正确的教育方法，这样保证绘本教学的顺利开展。随着孩子的年龄增长，身心各方面也在发展，家长要主动请教学校教师讲怎样根据孩子的各方面发展来进行家庭教育。学校教师和家长要紧密联系，要利用丰富的家长教育资源，共同为学校绘本教学服务。
参考文献：
[1]杨丽珠，吴文菊.幼儿社会性发展与教育[M].大连：辽宁师范大学出版社.2001.
[2]冯晓霞.幼儿园课程[M].北京：